[浅谈如何提高中职语文教育的实用性]浅谈中职语文教学.docx

浅谈如何提高中职语文教育的实用性浅谈中职语文教学 【摘 要】本文将结合目前中职语文教化及中职生学习现状，从思想价值、审美情趣、交际实力、创新意识等方面浅谈中职语文教化的好用性，具有现实意义。【关键词】语文教化；中职生；好用性当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给我们中职学生就业增加压力。语文教化虽然可以在肯定程度上弥补他们的竞争劣势，引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践实力的培育，注意基础、强化实力，提高内在素养。但是目前中职语文教化及学生的学习现状却发人深省。一、现状分析1.中职学生现状分析。目前我校职高学生基础较为薄弱，对语文的学习爱好不浓，尤其少数学生学习看法不端正，行为散漫，在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生。究其缘由主要有以下几点：一是学生基础薄弱。我校中职生学习基础较为薄弱，大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习爱好不高。二是重视程度不够。不少学生认为，他们到学校来是学技能的，语文可有可无，从而忽视学习语文。三是缺乏正确相识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确相识，没有正确的学习导向。2.中职语文教材现状分析。就拿中专其次册的语文教材作为例子。本版教材由江苏教化出版社出版，主要分为现代阅读、文言文阅读、文学作品观赏、写作训练和口语交际五个序列设计和编排教学内容。教材以促进人的全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、好用性和发展性功能。但在我教学过程中也发觉几点不足：首先是教材编排上。本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生学问的积累，但是在教学过程中笔者发觉简单让学生产生厌烦心理。例如说本册第四文言文单元，包括鸿门宴、屈原列传、兰亭集序、诗四首等课文，我们的学生基础薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内始终学屈原列传这样艰涩的文言文，就很简单对学习，甚至对语文这门课程产生厌烦心情。另外，笔者认为教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、支配上也欠妥当。以第五小说单元为例，必学课文有林黛玉进贾府、荷花淀，必选课文是边城，自选课文有最终一片叶子、老人与海（节选）、受戒、哦，香雪等几篇。林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回。红楼梦是我国四大名著之一，它标记着我国古典小说艺术的最高水平，我们学生应当也必需了解一下这部经典著作，红楼梦是部巨著，即使是放在课文里的这篇节选内容都特别丰富，教学过程中学生反应普遍不高，笔者认为像这样的课文完全可以放在必选课文中去，老师可以加以提示，让学生自己课后去查阅资料，这更有利于学生加深对名著的了解，培育他们自主学习的实力。哦，香雪、最终一片叶子这样的小说则可以放进必学课文里。一方面，这样的课文简洁易懂，学生通过学习能够驾驭小说的表现手法和语言特点；另一方面，哦，香雪、最终一片叶子这两篇小说更能引起学生的共鸣，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣，从而达到中职语文教学大纲的要求。3.教学方法的分析。我们都是年轻老师，缺乏肯定教学阅历，驾驭课堂实力还有待培育。教学过程中难免存在方法、形式单一，不能很好的将语文教学与相应的专业培训相结合，不能充分调动学生学习的主动性。二、相应的解决方法，即如何提中学职语文教化的好用性1.提高学生认知实力，转变学生对语文的看法。提升语文学问的思想价值。中职学生大多是经过升学考试筛选过的，他们往往内心自卑，缺乏上进心，思想素养较差。若教化不当，简单使其成为害群之马。因此，职业学校的语文教学在教书授业的同时，必须要强调传道育人。我认为语文教学中的思想教化可从老师本人以及作家作品（介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题）两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如在中国家喻户晓的诗人屈原，多数学生只闻其名，却不了解他终生报国、投江殉情的可泣事迹。因此我在教屈原列传一文时，向学生大致介绍了他的生平故事，尤其是他的两次遭流放的惨痛经验。即使被流放，他仍旧心系楚国，不计个人得失，最终怀石投江而死。学生听后唉声一片，有的骂楚王昏庸无能；有的哀叹屈原遭受凄惨。再比如我们还可以从李白身上看到乐观飘逸，从杜甫身上懂得厚德载物。只有谆谆教导，才能于无形之中影响学生的人生观和价值观，起到“润物细无声”的作用。不断提高学生的审美情趣。“审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领悟事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的须要，是对美的事物和现象的期望与追求，是对美的事物和现象的视察、感知、联系、想象，乃至理解、推断等一系列思维活动。”因此，一个人对生活中的这些真善美假如都无法感知，那将失去多少乐趣。我认为在语文教学中培育学生的审美情趣可以从两个方面入手：创设情景和读写体会。老师在教学中，应依据教材本身所包含的思想情感，创设情境、渲染气氛，以情动情，寓教于乐，对学生进行情感迁移，这也是一种语文审美情趣的培育。例如我在上麦琪的礼物这篇课文时，课文中描述女主子公一头美丽的长发，我让同学们闭上眼睛想象这样一幅漂亮的画面。然后我创设情景假如我们拥有这样一头无比美丽的头发你会怎样呢，下面的女生都相互微笑着，说那肯定当成珍宝。可是我很懊丧的告知他们我们课文的主子公后来卖掉了她这一头美丽的头发，学生带着对漂亮长发的想象在小说中找寻答案，从而发觉课文中男女主子公的美妙心灵和真挚的爱情，提高了学生的审美情趣。老师还可以通过听说读写这条途径，适当联系现实生活，使学生感悟课堂内与课堂外的多种美。通过朗读一些美文佳作，让学生在听、说、读、写过程中多方面的感知教材，充分体现语文教学的语言美，同时也呈现课文描写的形象，使文章的人物、情景，跃出纸面，从而形成学生的立体思维，能够多方位地感受审美对象的美。比如在阅读教学中，要仔细指导学生朗读，可进行多种形式的表情朗读，特殊是抓住课文中肯定内涵的词句即“传神之笔”，让学生体会语言美的同时，还感悟到其他的诸如人格美、自然美、生活美等。熬炼学生的交际实力。拥有一个良好的人际关系，在我们的生活中是非常重要的。但是，现实的状况不容乐观。很多同学在周记中提到自己性格内向，但又渴望交到知心挚友。甚至有的学生靠乱拨电话、上网闲聊找寻所谓的知心挚友。长期以往，势必干脆影响他们的学习、生活、工作，影响他们良好的综合素养的养成，继而影响到毕业生社会角色的定位。所以实行有效措施，促进良好交际实力的形成是摆在我们面前的迫切任务。实践表明，除了对个别严峻焦虑者要进行特地的心理辅导外，语文教学是培育学生交际实力的最佳途径。语文教材中的论辩艺术、思想观点、语言积累（如名人名言、歇后语诗句等），都可以为我们在人际交往中增加说话的艺术性、逻辑性等，最终达到沟通情感解决问题。同时也可以通过设立特定的情境，增多他们开口熬炼的次数，来提高他们说话的水平和技巧。2.教材的改进。为了适应我校中职学生的基础，以及学生的培育方向，就业方向，我们应当实行一套适用于我校学生运用的语文教材，即一套与专业结合比较亲密的教材。详细课文内容的选择以及编排可以视详细状况而定。例如，要顾及中职阶段时间短、课程多、实践活动占用教与学双方大量精力的实际，合理设置语文学科课文总量，精简必学篇目，以现代文、好用文（记叙文、说明文、争论文）为主，适当配给自读内容，较长的文学作品和较深邃的文言著作可支配在这一部分。这样，既能减轻语文教学负担，为培育职业技能让路，又爱护了部分学生钻研文学艺术、提高人文素养的爱好，有利于学生朝不同方向发展。3.教学方法的多样性及针对性。全面实施多媒体教学。多媒体教学这种直观的教学可以节约老师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、头像的视觉刺激，能激发学生的爱好，理应大力推广。多种教学方法综合运用。综合运用探讨式、启发式、情景式、自主式等教学方法，激发学生的学习热忱，使学生爱上语文，并在学习过程中充分发挥主观能动性，进而驾驭学习的方法。三、总结我们的教材、教学方法的选择都应当为体现中职语文教化的好用性服务，归根结底是要为学生的实力提升、就业水平服务。因此，中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的须要动身，在职教语文教学中,运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发觉语文教化的好用性，从而激发学习的爱好，培育他们的学习实力，把语文教学与对学生职业实力的培育紧密相连，使他们适应市场人才竞争需求，在工作中能更好的发挥主观能动性，创建出更大的社会价值。这样我们的语文教学才有其社会现实意义并真正达到教书育人的效果！参考文献：1郝允龙.语言语文教学的核心J.淮海职业教化，2022（2）：19-20.2窦良云.对技校语文教学改革的实践与思索J.职教探讨，2022（1）：47-48.3宋兴元，赵珊珊.明确教学方法，提高教学质量J.淮海职业教化，2022（2）：52-53. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页