浅谈初中政治教学中应用多媒体.docx

浅谈初中政治教学中应用多媒体 摘 要：教学活动中多媒体工具的出现，为实现初中政治新课程标准的要求供应了更为广袤的活动空间，使初中政治课能更好地展示出学科的特点。同时，它也给初中传统的政治教学带来了挑战，对初中老师的教学活动提出了更高的要求。 关键词：初中政治；教学；多媒体 初中思想品德课是向学生进行比较系统的思想品德教化的重要课程，其主要通过课堂教学的形式来培育学生良好的道德品质和行为习惯，是对学生进行道德教化和素养教化的重要途径之一。而多媒体手段以其特有的形象性、直观性、信息量大而又敏捷便利等特点在初中思想品德课教学中得到广泛应用，取得良好的教学效果。 一、初中思想品德教学中多媒体教化技术运用存在的问题 1.多媒体教学过量问题。由于多媒体教学是新兴的教学方式，因此，在教学中广泛运用。但是，在其教学中，新的灌输式方式却应运而生了。老师在制作教学安排时，课件中支配的内容过于多，学生没有思索的时间，所以，仍旧成为被动者，教学的主体仍旧是老师。因此，多媒体教化技术的应用虽然可以主动地调动学生的学习爱好，但是，过于繁多的内容，使其达不到教学效果。例如，在初中思想品德课程擅长斗争这一课中，老师运用多媒体向学生展示了几个犯罪的案例，来揭示现在人们不勇于斗争、纵容案件发生的状况。在展示案件中，老师与学生的沟通很少，只是一味地让学生看案件，使学生无法从中深化学到擅长斗争的精神。 2.多媒体教学中内容依次的问题。对于多媒体教学的教学设计方面，如何合理支配教学内容的依次，使教学效果达到最好是老师在设计教学中常常出现的问题。如何引导学生，感染学生，使学生更好地驾驭学问才是教学的关键。比如，老师在思想品德课程中，利用音频进行教学时，是先介绍其产生的背景引导学生，还是干脆播放音频再讲解。老师要把握好这个问题，考虑怎样才能调动学生学习的爱好，合理支配内容依次。 3.多媒体教学中内容深度问题。在老师利用多媒体展示教学内容时，要依据学生的文化水平、理解实力的凹凸来选择适当的教学内容。初中低年级的学生要选择通俗易懂的内容，而对于高年级的学生可以适当地选择有难度的内容。这样才能使学生的主动性不被打消。 4.多媒体教学中运用教学方式的问题。老师在进行教学设计时，要依据教学的内容选择不同的教学方式，在音频、投影和影像中选择适合的教学方式以达到最好的教学效果。不能单一地运用一种教学方式，那样达不到培育学生的爱好，也不能提高学习效果。 二、创设教学情境，加强思想品德教学内容的直观性 1.变抽象为形象，激发学生思想品德学习的爱好。初中思想品德课程中一些概念、原理较为抽象，这样的教学内容单凭老师言传授课很难获得高效。而多媒体技术不但能将文字、图像以及声音、视频采纳动态的形式呈现给学生，还能让学生在多媒体课件创设的逼真情境中获得思想品德学问的体验，能够更好地感悟教学内容。在多媒体课件的引导下，学生边视察边思索、边探讨边获得直观形象的感知，极大地调动了学生学习的主动性，激发了学生思想品德学习的爱好。 2.优化课堂结构，保持学生学习动力。初中思想品德教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法、社会发展常识及基本国情的教化的重要途径，学生在思想品德学习的过程中逐步树立了科学的世界观、人生观和价值观。老师在对思想品德教学内容进行讲解的时候，通过多媒体课件出示和教学内容相关的各种案例，不但能够让学生在案例学习中对所学内容理解深刻，而且还能从案例学习中获得学问，受到教化。如在我国正处于社会主义初级阶段的教学过程中，老师通过视频、影像、歌曲等多媒体协助教学，让学生更好地在优化的课堂教学环节中了解了我国正处于社会主义初级阶段的缘由，驾驭了现阶段我国主要冲突的解决方法。课堂结构的优化能够不断调动学生的学习兴奋点，让学生保持学习动力。 3.运用多媒体优化课堂练习。传统的课堂练习方法都是老师把作业写在黑板上，然后学生抄在作业本上，这一节课短短的45分钟，不仅练习的内容有限，而且费时费劲，简单使学生产生反感的心情，干脆影响课堂教学效果。而运用多媒体教学可以将全部练习题显示在屏幕上，效率高，速度快，节约时间，内容覆盖广，直观性好。借助多媒体，可以削减课本上呆板的语言描述，使线索更加清楚，可以进行资料搜寻与整理，提高学生的阅读、比较、总结等综合性思维实力。运用多媒体教学还可以将练习题生动形象地展示出来，一方面可以诱导学生喜爱练习的干脆爱好，有了这种爱好，练习题对于学生就不再是一种负担，而成为一种心理享受、开心的体验过程。对于学生来说，他们就会越练越爱练，使练习达到好的效果。另一方面，可以熬炼学生学习由被动变为主动、独立，完全变更传统课堂的依靠性。老师通过主动激励学生独立自主练习，创建各种机会让学生独立练习，让学生发挥自我学习的独立性，从而培育学生独立学习的实力。 4.多媒体教学有助于教学重难点的呈现 思想品德课的教学重点、难点，假如能通过多媒体课件来创设情境！制造气氛，让学生通过视察、想象进入情境！就能吸引学生的留意力，激发学生思索问题的激情。同时，多媒体课件还具有一个传统教学模式无法比拟的优势，那就是多媒体教学不受时间与空间的限制，可以依据思想品德教学的须要，把涉及的内容在课堂上重现，让学生身临其境，使抽象的思想品德教学内容形象化、详细化，使老师突出重点、突破难点，更好地组织教学。 多媒体教学以其信息量大、形式多样、内容生动的特点，成为思想品德课教学的发展趋势。我们初中思品老师要在教学中敏捷运用多媒体教学技术，不断提高学生学习思想品德的主动性，提高自主学习实力和创新实力，形成正确的人生观、价值观，从而高质量地完成初中思想品德课的教学目标。 参考文献： 1龚红梅.多媒体教化技术的运用对教化教学的影响J.科技视界，2022. 2蒋腾.现代多媒体教化技术在教学中的实际应用J.中文信息，2022. 3李喆.浅谈多媒体教化技术下的初中思想品德教学J.教化教学论坛，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页