公共关系学研究对象是公共关系.docx
公共关系学研究对象是公共关系 摘 要：公共关系学是高校管理类专业的一门主要课程，对于养成学生的公关实力至关重要。依据在国内高校任教的经验阅历，结合在美国康涅狄格州布里奇波特高校进行的学术沟通，认为美国高校公共关系学课程教学有六大优点：师生角色分明、成果考核侧重过程和实力倾向、学生学习自主性得以有效激发、教学内容新奇，具有时代感、教学手段高度信息化、教学方法敏捷多样。以此为基础，结合国内高校的实际状况，分别从教学目标、教学内容、教学对象适应性、学生成果评价体系以及师生角色等五个方面提出了国内高校学习借鉴美国高校公共关系学课程教学阅历，改进自身教学的详细建议。关键词：美国高校；公共关系学；课程教学；国内高校；改进中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：16731101(2022)02010204收稿日期：2022-11-08基金项目：安徽教化厅人文社会科学重点项目（SK2022A168）资助；安徽省教化厅人文社会科学项目（SK2022B130）资助；安徽科技学院教学探讨项目（X202266）资助作者简介：姚庆(11016-), 女，安徽桐城人，讲师，管理学硕士，探讨方向：公共关系。笔者受学校选派，于2022年至2022年间赴美国康涅狄格州布里奇波特高校（简称UB）进行学术沟通,期间到访了一些美国的闻名高校,如哈佛高校、哥伦比亚高校、麻省理工学院、耶鲁高校等，深化美国高校的公共关系学课程教学课堂，零距离地视察并参加了美国高校公共关系学课程的教学与学术研讨，就公共关系学的课程教学与探讨方面，与美国的高校师生进行了深化的沟通与沟通，走出中国公共关系类课程教学的课堂，进入美国公共关系学课程教学的课堂，两相比较之下，发觉了美国高校公共关系学课程教学的许多特点和优点，同时结合自己多年从事公共关系学课程教学的阅历，相识到了国内高校公共关系类课程教学的现状和问题，提出了许多改进国内高校公共关系类课程教学的建议。一、美国高校公共关系学课程教学特点美国高校公共关系学课程教学可圈可点之处特别多，令人印象最为深刻的有这样几个方面：第一，师生角色分明。在美国布里奇波特高校公共关系学课程教学课堂上，老师完全是一个指导者和答疑者，是一个指路人的角色，老师所讲解的内容主要是：重点和难点，学习方法及相关学习资料的指导以及答疑解惑。学生在老师的指导下，能够进行主动主动的学习，由于在课堂上的时间有限，因此老师都要求学生必需在课后花大量的时间进行自学。学生一般都能够根据老师的要求进行课外阅读和作业，完成各项课外任务，而学生为何能有如此高的学习自主性和自觉性，这又与美国高校独特的学生考核方式分不开。其次，成果考核侧重过程和实力导向。 美国高校的学生成果的考核极具特性：不仅不同的课程考核方式不同，而且不同的老师对学生的考核方式和详细标准也不同。考核形式敏捷多样，对学生进行多种形式的考核：PPT演讲、考试及考勤。三种考核在总评分中所占比例为：632；另外，考试的次数敏捷，考试的方式丰富又独特，每次考试所考核的内容都不同。考核全面，因为每一种考核方法所注意考核的素养和实力各有不同。三种考核方式中，考核过程的演讲与考勤所占学生总成果的比重与考核结果的考试所占学生总成果的比重相比，是83，实力考核与学问考核在学生总成果考核中所占比重的比例是：83。第三，学生学习自主性得以有效激发。 美国高校生的四种主要的学习方法，分别是：通过互联网进行老师指导下的学习，通过分组探讨进行小组内成员间的相互学习，通过自己在课外时间内进行自助学习，听从老师的课堂讲解并主动参加课堂教学活动。每一种学习方法都能够激励学生发挥自己的学习自主性和能动性。第四，教学内容新奇，具有时代感。 美国的高校课堂特别讲究差异性与特性化，表现在许多方面，在教学内容的选取及教材的选择方面也可以窥豹一斑，美国康州布里奇波特高校的公共关系学教授所选用的教材并不是标准教材，而是一本很时尚流行的最新出版的彩色插页图书THINK PUBLIC RELATIONS，这本书尽管不是规范标准的教材，但是里面的内容却紧扣公共关系学，介绍了公共关系学课程的许多核心内容，同时又增加了许多最新的案例、探讨方法、最新的调查探讨数据等新的内容，使这本不是教材的教材既能够胜任教材的角色，又能够吸引学生的眼球。第五，教学手段高度信息化。 美国高校有完善的硬件配备，老师在课堂上可以利用便捷的因特网，为公共关系学课程教学供应最新的新闻、案例等信息素材，供学生进行分析、调查、探讨等。美国布里奇波特高校公共关系学老师为学生举荐了一些很好的公共关系学相关网站，如IPRA、Monkeysurvey等供学生在课内课外学习阅读。此外，还从网上搜寻了大量的公共关系学视频资料，如优秀的广告视频、与最新的突发事务相关的网页及新闻视频等，在课堂上在线搜寻，然后给学生观看，随即进行分析探讨和归纳总结。第六，教学方法敏捷多样。 美国高校的公共关系学课堂教学方法相当敏捷，多种教学方法和教学手段同时运用，包括用试验法，借助互联网、电脑等软硬件，让学生亲自动手，体验如何真正成为公共关系人员；在老师的指导下进行小组探讨、小组合作教学以及要求学生在课后进行自助学习；用问答法与学生互动，帮助学生主动思维；用设疑法吸引学生的留意力，激发学生的爱好；用讲授法介绍重点难点的学问等。二、改进国内高校公共关系类课程教学的建议比较中美高校公共关系学课程教学的全部过程之后，结合中国高校的实际状况，可在肯定程度上借鉴美国高校的阅历，改进国内高校公共关系类课程的教学。（一）更新教学目标高校课堂是培育社会人才的主要场所，公共关系学课程的教学目标应注意于公共关系人员实力的培育，而不能仅仅定位于公共关系相关学问的传授与灌输。公共关系学是一门管理科学，实践性很强，在现实生活中，社会上急需大量的公共关系人才，公关已经成为增长速度最快的十大职业之一，因此，高校生公共关系实力的培育显得燃眉之急。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
