汇编语言与微机原理研究性课程教学设计.docx

汇编语言与微机原理研究性课程教学设计 摘要：针对汇编语言与微机原理课程教学效果欠佳的问题，通过构建探讨性课程，基于课程学问体系和学生爱好，合理选择探讨性教学内容，不断改进教学方法、注意理论联系实际，构建仿真实践平台和设计仿真案例。通过加强实践实力的培育，激发学生的学习爱好等措施，以期提高课程教学效果和学生的创新实力，为社会培育具有较强动手实力和创新精神的微机应用型人才。 关键词：探讨性课程；教学设计；案例；仿真 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1019-304407-0101-02 Teaching Design of Assembly Language and Microcomputer Principle course Based on Research-oriented Curriculum CHENG Hong-bin， SUN Xia， LIANG Wei Abstract： Aiming at the problem that the inefficiency in the curriculum teaching of the assembly language and microcomputer principle， by building research-oriented curriculum， we select teaching content ， improving teaching methods based on the knowledge system and students interested， pay attention to the theory with practice， build simulation platform and design the simulation case.Through by strengthening the cultivation of practice ability， stimulate students" interest in learning， in order to improve teaching effect and student"s innovation ability， then provide strong practice ability and innovation spirit of computer applied talents for the social culture. Key words： research-oriented curriculum；Teaching design； case； simulation 汇编语言与微机原理课程是计算机专业的专业课程之一，目前一般高校的汇编语言与微机原理课程教学现状不容乐观，表现在理论与实际脱节、教学试验效果欠佳等方面。当前的教学现状不利于应用型人才的培育。为了提升课程的教学效果，我们从微机技术的特点和学问建构的基本规律动身，以培育学生的应用开发实力和创新素养为目标，引入探讨性课程，细心设计汇编语言与微机原理课程的教学内容、教学方法和试验。 1 课程设计思路 探讨性课程是一种校本课程，它是学生探讨性学习的基本内容。在汇编语言与微机原理课程教学中，通过在常规课程内容教学过程中渗透探讨性学习的内容即探讨性课程，并在教学实践中运用Proteus和Keil工具实现微机系统的软、硬件设计，在此基础上，开展课外专题探讨性教学。从而实现在培育学生的一般性实力的基础上，加强学生的探讨性素养、创新精神、意志品质和性格的培育，提高学生探究问题、解决问题实力1-2。 2 教学设计的关键点 构建探讨性课程的关键点是： 1）基于物联网工程专业的课程目标和培育探讨性素养目标，合理选择规划课程的学问点，构建探讨性学习的内容 与非探讨性学习的内容，制定适应一般本科应用型人才培育要求的学问模块。采纳相互包涵和渗透的教学方法3 。 2）构建探讨性学习的内容 与非探讨性学习的内容相结合的教学模式。另外，教学中综合运用类比法、动画演示方法、比方教学法、探讨教学法，对课程学问点内容进行整理，依据不同学问点的特点设计相应的教学设计。并将课堂教学、自主学习有机地结合起来，设计丰富的教学手段。 3）基于虚拟仿真试验系统Emu8086的汇编语言教学设计、基于proteus的微机原理教学设计。制定合适的基础试验和应用开发试验项目，设计探究性的课外拓展实践项目。 3 教学内容与教学方法 汇编语言与微机原理课程是物联网工程专业的专业课程之一，课程内容比较繁杂、抽象，是一门基础性、理论性特别强的课程，也是一门实践性很强的综合性课程。 课程从微机技术的特点和学问建构的基本规律动身，以培育学生的应用开发实力和创新素养为目标，以“学生为主体，老师为主导”为指导思想，通过构建探讨性课程，基于课程学问体系和学生爱好合理选择探讨性教学内容，不断改进教学方法、注意理论联系实际，改善实践教学条件和丰富实践教学内容，加强实践实力的培育，激发学生的学习爱好等改革措施，以期提高课程教学质量和学生的学习效果4。 3.1常规教学内容和探讨性学问内容 汇编语言与微机原理课程原有课程体系下的基本内容主要分为：汇编语言和微机原理两部分： 1）汇编语言部分包括：微机的基本软硬件组成、8086微处理器、8086操作数的寻址方式、汇编语言及程序设计基础、8086指令系统、汇编语言程序结构及设计。 2）微机原理部分包括：存储系统、输入输系统、中断系统、微机总线和接口技术。 通过构建探讨性课程，我们将课程学问内容划分为两部分：探讨性学习的内容与非探讨性学习的内容。其中： 1）探讨性学习的内容包括：8086指令系统、汇编语言程序结构及设计、输入输系统、中断系统和接口技术。 2）常规的课程学问包括：微机的基本软硬件组成、8086微处理器、8086操作数的寻址方式、8086操作数的寻址方式、汇编语言及程序设计基础、存储系统、微机总线。 另外，基于物联网工程专业应用型人才培育目标，对课程理论性较强的内容适当缩减。基于课程学问内容的选择和划分，为实现实践实力的培育目标，针对探讨性学习内容，在教学中以应用实践案例、实践任务开发为任务驱动，结合课程试验和课外实践环节，强化学生的实际软硬件应用编程实力。 在各个探讨性学习内容的实施过程中，尽可能的丰富基于学问点的实际案例的仿真演示，让学生通过直观的感性相识学习理解学问点。 3.2 教学方法 首先，教学中将探讨性学习的内容 与非探讨性学习的内容相结合。在课堂教学中引入探讨性问题，使得学生在学习基本的常规课程学问基础上，主动主动的深化课程内容，促进学生自主探讨问题、探究学问的方法和实力的提高。 其次，针对本课程学问的抽象性和繁杂性，为了降低学生理解学问的难度，须要对课程的难点重点学问模块进行不同的教学方法，比如采纳比拟法讲解、探讨法和实例演示等进行深化讲解，从而化解课程内容的枯燥性、困难性和抽象性。 第三，在课堂教学过程中引入了仿真软件进行教学。比如采纳debug、emu8086、Proteus和Keil等软件和仿真工具对课程的原理学问点讲解、演示，对系统软硬件设计进行协助教学，在教学中坚持理论联系实际，实现“教”、“学”、“做”的有机结合。 第四，引入专题探讨性教学，主动开展课外自主学习，设置具有创新性的实践项目，充分发挥学生的主观能动性，学生独立查阅资料、制订方案、分组实施，最终总结整理、沟通评价。 3.3 教学案例设计 采纳Proteus和Keil软件结合的硬件仿真平台进行微机原理的教学，设计相关学问模块的案例。对于教学学问点，通过案例教学法，引入学问点相关的项目案例、借助仿真试验软件演示微机硬件设计和汇编语言程序的运行结果，调动学生的学习爱好，提高微机原理的软硬件学问的理解和驾驭5 6。在探讨性教学中引入的仿真案例如下： 1）微机原理案例项目：开关限制led流水灯、NMI中断试验、数码管试验、点阵屏试验、8255A并行接口试验。 2）汇编语言案例项目：选择分支、字符匹配、统计负数个数、查找A 的地址、密码明文密文转换试验。 3.4 专题探讨性案例设计 针对应用性人才培育目标和教学改革的设计状况，在理论课时压缩的状况下，通过虚拟仿真试验开发平台开展课外专题案例试验提高学生微机应用实践实力。为学生设计合适的、具有挑战性的创新试验项目，充分调动学生的课外学习主动性，并培育学生的自主学习实力和团队协作开发实力。试验项目如：8255A交通灯试验、行列式键盘试验、8254A定时器试验、8259A中断试验、图形字符块输出试验、小车移动试验。 4 教学反思 本课程通过构建探讨性课程，应用案例法、比方教学法等教学方法，并在教学实践中引入微机仿真试验平台，加强理论和实践有效互动，提升学生课程学习主动性。通过基于仿真开发工具的案例教学和课内外实践，更加直观深刻理解微机硬件原理和应用软件开发过程，提升微机应用系统实践动手实力。教学中还须要接着做好探讨性课程的教学设计。在仿真案例教学和实践中，还须要设计更好用的案例，并加强学生课外专题实践的管理和过程考评，切实提高学生的主观能动性和工程实践应用实力。 参考文献： 1张红民. 微机原理及应用教材与教学内容改革思索J.理工高教探讨，2022，28：105-107. 2王志军，杨延军，王道宪.微机原理试验课程内容的层次化设计J. 试验室探讨与探究 2022，31：105-107. 3刘民岷.微机原理及接口技术课程教学及试验改革实践J. 试验科学与技术， 2022，11：64-67. 4雷艳静，古辉，陈琦，陈志杨.微机接口技术课程教学改革与实践J.计算机教化，2022：27-31. 5李珍香，李全福.基于CDIO 模式的微机原理与接口技术课程试验教学改革与实践J.试验室科学， 2022，16：65-68. 6陈越，顾晖，梁惺彦.Proteus 虚拟仿真在微机原理教学中的应用J. 电子技术应用，2022，38：106-108. 7左冬红，张林.“微机原理与接口技术”教学内容改革探讨J. 电气电子教学学报，2022，34：31-34. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页