浅论现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用.docx

浅论现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用 初中思想品德课作为一门德育课，内容涉及政治、经济、社会、法律等多个领域。传统的说教式的教学方式在肯定程度上难以适应内容设置的多样性，所以，将现代教化技术与初中思想品德课程进行有效整合，可以使课堂教学的表现形式更加形象化、多样化和视觉化，使课堂教学收到事半功倍的效果。这既是提高教学质量的有效途径，又是我们思想品德科任老师应当努力的方向。 一、运用现代教化技术有利于全面提高学生的素养 近几年来，学校教化正逐步从应试教化向素养教化转变。而初中思想品德课涉及各门学科的学问，主要进行对学生进行道德品质教化、心理素养教化、法律文化教化、审美教化等。思想品德课教学目的的多元性、内涵的丰富性、教学功能的多重性及教学内容的广泛性，确定了教学方法的多样性。要通过这一综合性很强的学科来对学生进行全面素养教化，只凭老师用粉笔黑板讲授这种传统的教学手段是难以实现的。随着现代教化技术的应用和普及，教学方法也在越来越多样化。在采纳传统的行之有效的教学方法的同时，充分利用现代化的教学媒体，可以使学生形象深刻地感知学习内容，领会五彩缤纷的大千世界，使各方面的素养得到均衡发展。 二、现代教化技术的应用有利于激发学生的学习爱好 现代教学技术具有形象性、感染性，它能够通过声、形、色为学生创建一种开心和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热忱，激发学生的求知欲。同时，还具有再现性，它能超越时间和空间，反映出丰富内容，加大教学力度。现代教化技术的这些优点有利于激发学生的学习爱好。 初中思想品德教材中的一些理论性学问，仅靠老师单纯的讲授显得过于枯燥乏味。尤其一些比较难理解的原理，老师运用传统的教学手段，通过叙述的方式来逐字逐句地分析，这样的讲解有时候在学生看来是乏味而又抽象的，难以使学生全面深刻地理解和把握，这就会导致学生的学习处于被动状态，在学习过程中也难以产生爱好。对于这样的内容，假如采纳现代教化技术，用多媒体呈现情境，超时空地把这些情境呈现在学生眼前或脑海中，就可以通过调动学生的多种感官，来激发学生的学习爱好。学生的学习动机可以由潜藏状态转为活跃状态。由被动变为主动，有利于加深对教材内容的理解。 三、运用现代教化技术有利于创新学生的学习方式 在课堂教学中运用现代教化技术，能够起到变抽象为形象、增加课堂教学密度和容量、吸引学生留意力、激发学生爱好、增加教学效果的作用。多媒体不仅是教学过程中的重要手段，而且能帮助学生变更学习方式。前苏联教化家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”在教学过程中，以老师为主导，学生为主体，老师要擅长运用电脑多媒体，帮助学生转变学习方式，促使他们生动活泼、主动主动地学习。老师要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，通过创设情景-提出问题-启迪思维-引导探究-探讨沟通-归纳总结-理论升华等见个阶段来培育学生进行探讨性学习，实现由感性相识到理性相识的升华。例如：我们在学习网络上的人际交往一课时组织了一场辩论赛，让学生在课余时间利用网络检索资料，并依据亲身体验来谈谈网络交往的利与弊。学生们对辩论赛进行了细心打算，从网上找到了大量的资料和案例，甚至有的同学还制作成了幻灯片，表现特别精彩。通过辩论赛，大家对网络交往及利用网络的利与弊进行了全面的分析，并且最终在老师的引导下都表示能正确地利用网络，要做网络的“主子”，不会成为网络的“奴隶”。通过这样形式多样的教学活动，既避开了单纯的说教，又培育了学生自主学习的实力。 四、运用现代教化技术有助于教学相长 在初中思想品德课教学中运用现代教化技术，可以将老师的教学意图形象直观地表现出来，将教学内容以生动的情境呈现出来，有利于唤起学生的求知欲，激发学生的学习爱好和学习主动性，帮助学生提高思维实力和创新意识。同时，运用现代教化技术对老师也提出了更高的要求：要求老师要不断学习，与时俱进，刚好更新观念，更好地接受新思想、新理论；要求老师加强对现代教化技术理论与实践的学习，有的学生比老师运用现代教化技术手段的技能更加娴熟，可以促进师生相互学习；要求老师更好地驾驭教学设计的有关理论与方法，适应时代发展的须要。通过运用现代教化技术，对于老师的成长也有重要的促进作用，可以实现教学相长。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页