浅谈初中数学应用多媒体教学.docx

浅谈初中数学应用多媒体教学 摘 要：多媒体让课堂“动起来、亮起来、美起来、活起来” 关键词：多媒体技术 多媒体教学 多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。而且计算机的交互性，通信的分布性贺多媒体的现实性结合，构成了继电报、电话、传真之后的又一个通信工具，向全社会供应全新的信息服务。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频贺通信等多功能与一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网贺信息资源共享因此被广泛应用询问、教化、军事、金融、医学等诸多方面的行业。从而产生的多媒体教学，更是彻底变更了传统的“粉笔”+“黑板”的教化教学模式，引领学生进入一个图、文、声、像并茂的空间，优化了课堂教学。1 学生进入初中阶段以后，日益增多的几何图形极其考验学生的空间想象实力，借助多媒体的分段动态演示，来拓展学生的立体感和动态感，使其对模糊的数学概念有更加清楚的相识。课堂教学中，可以运用多媒体丰富教学内容，利用动画的形式对文字习题进行转换，多种形式呈现数学学问，提高其利用率。比如，学三视图时，单单课本的几个例题和规律“长对正、高平齐、宽相等”，有些空间想象力好的人觉得很简洁呀，但是，就有学生问我：”老师，圆柱体的主视图干嘛是平面的？不是弯曲的吗？“传统教学可以拿大大的圆柱体让他看，也可以用月亮是球体，但从远处看它表面，看到的是一个圆形。假如应用多媒体，那就简洁多了，放不同的柱体，由远及近的、由上到下、从左到右、方方面面的展示给学生看，再展示不同的体的各面，由简洁到困难，学生的想象力就渐渐熬炼出来了，而且，增加了学生的空间思维实力，也能为他们以后中学的空间几何打好基础。2 初中生只是一群十三四岁的孩子，心性不定，人好动，思维也分散，所以，怎样把他们的留意力集中到课堂，是我们老师的一大考验，多媒体教学弥补了我们老师语言苍白无力这一个缺点，多媒体技术协助教学，促使课堂教学的内容反复显现，供应直观形象的学习资料及技巧、技能训练的典型习题，画图、演算、证明示范，营造一种新奇的教学情境，变“动态”为“静态”，“连续”为“定格”，让“微观”表现“宏观”，“抽象”呈现“详细”，以学生发展为中心，激发学生学习欲望，帮助学生建立数学结构，更好地视察数学现象，分析探究数学过程，优化课堂教学，提高教学效率，因此，帮助解决传统教学中难以解决的问题，老师教得轻松，学生学得开心，一箭双雕，实现教学的最优化比如，我在学习勾股定理这个闻名的定律时，十几年前，我是用彩纸剪了几种不同的拼法来证明，而由了多媒体以后，我的方法多了，除了ppt教学课件，还选了好几个微课视频;给学生布置的作业：自己查网络上的至少三种不同证明方法，感受一下各人的不同思维、不同角度的不同方法。增加了学生的视角，熬炼他们数学一题多解的习惯，感受信息技术下的数学天空。 学习数学原来就不简单，特殊是对于我们农村数学基础较差的学生，他们对于困难的数学学问点往往难以理解。在传统的教学课堂中，由于数学问题的基本性，对于一些比较困难的数学问题，例如二次函数、正反比例函数的图像和性质等，我们老师的书写往往不够形象化，老师在黑板上的书写奢侈了课堂的大部分时间，不利于学生对于函数学问点的理解和驾驭。老师可以充分利用信息化教学多媒体的优势来弥补传统教学方式的缺陷，利用多媒体设备为学生动画展示函数图像，让函数图像变得通俗易懂，让学生更简单驾驭。 爱好是最好的老师，无论是传统教学还是应用现代化信息技术教学，我们的目的都是为了激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它既能传递教学内容，又能调整课堂气氛。多媒体让课堂“动起来、亮起来、美起来、活起来”。老师通过合理应用多媒体技术，选择适当的教学方法，创设生动形象的学习情境，才能让学生在情境中产生各种疑问和设想，激发创新情感，培育学习爱好，取得良好的学习效果。在运用多媒体的过程中，老师仍旧要留意学生的主观思索和师生沟通，熬炼学生的数学实力和数学思维。主动利用多媒体教学，使学生拥有一套适合自己的数学学习方法。希望当代初中数学教化工作者能够合理运用多媒体教学，充分发挥多媒体资源的作用，并做好一个课堂引导者，使老师的教学与多媒体相得益彰，来提高课堂有效性，以此提高学生学习数学的爱好和实力，加強学生的数学思维，让学生能够学好数学并爱上数学，为各中学供应更多高素养人才。 参考文献 1王建昌.多媒体手段在初中数学教学中的应用初探J.中国科教创新导刊，2022，. 2林奋进.多媒体在初中数学教学中的应用探讨J.新课程？中学，2022，. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页