2022年-2022年学年度六年级心理健康教学工作计划.docx

2022 -2022学年度六年级心理健康教学工作计划良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，心理健康教化是提高六年级学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。那么详细的教学工作安排怎么制定呢?下面是我带来关于20xx-20xx学年度六年级心理健康教学工作安排的内容，希望能让大家有所收获!20xx-20xx学年度六年级心理健康教学工作安排(一)一、指导思想运专心理健康教化的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。二、教学目标(一)总体目标提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能。(二)详细目标培育学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价实力；能以主动的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的改变。首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我相识实力；其次：驾驭青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心改变，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力渐渐养成；再次：形成锲而不舍的特性特征，驾驭自我心态、心情的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的确定。三、学生基本状况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我相识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系惊慌；学习上出现焦虑、惊慌、厌学心情；自我感觉、体验和评价失当等。我校学生的心理问题详细表现为：1、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经验着很多改变，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等改变，有了改变就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。2、学生的惊慌和焦虑心情这种不良心情大致有以下状况：对前途和将来过分担忧，自信念下降；出现消极心情不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。3、与同学交往特殊是与异性交往出现的困惑4、由于家庭因素的影响而产生的不良心情四、基本原则心理健康教化除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必需遵循以下基本原则：(一)发展性原则面对全体，通过普遍的活动教化，使学生对心理健康有主动的相识，提高学生的心理素养，促进学生全面发展。(二)差异性原则留意特性教化，敬重每个学生的特性发展，了解和把握不同学生的心理状态。(三)主动性原则实行主动主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惊、焦虑等消极心情，真正做到防微杜渐。(四)活动性原则以活动为主，注意活动过程的教化作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。(五)敬重与理解原则敬重学生的人格、须要和情感，营建民主、同等、和谐的师生关系。另外还要遵循保密性和助人自助原则。五、教学内容普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情；加强自我相识，客观评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。六、途径和方法(一)以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。(二)个别询问与辅导采纳与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予指导，排解困扰。(三)发挥全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教化。(四)加强与家长的沟通与沟通，指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理健康教化的方法；注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。20xx-20xx学年度六年级心理健康教学工作安排(二)一、学生心理特点分析我校六年级有三个班级，男女生比例尚可，部分学生来自外地，差异较大。高段学生随着年龄的增长，在心理方面有以下特点：1、自办法识发展快速。渐渐剧烈，自我意识、自我评价和自我教化的实力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。喜爱用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正值干涉感到抗拒抵制。心情不很稳定并且起先关注异性。但由于意志力还不够坚毅，分析问题的实力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又简单灰心、颓丧。2、情感心情日益丰富。小学六年级学生心情反应的强度和长久性快速增长并出现高峰，行为很简单受心情的影响或支配。他们具有剧烈的心情体验，对人对事都极为敏感。学生的性格发展处于一种特别冲突、改变无常的状态之中。他们对他人的各种心情的感知实力快速发展，进入了较为稳定的正确分辨阶段，已经能够正确分辨他人的心情状态，并作出相应的反应。3、自制力下降。六年级的学生求知欲发展很快，但自制力显著下降。心理发展中的独立性与无趣型的冲突日益突出，简单固执己见，盲目拒绝他人的劝说和建议。随着年级的上升，他们抵制内外诱因干扰的实力也进一步增加。二、辅导目标针对高年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从心情、学习、健康上网、人际交往，自我意识、青春期教化等方面进行有安排、有目的的心理辅导。1、自我意识：培育健康的自我概念，发展健康的志向自我。学习明星的主动面，克服盲目追星的思想。2、心情辅导：通过技能训练，提高学生的心情自控实力，能运用转移留意力、自我放松、换位思索等方法来调整心情。3、人际交往：通过人际交往和社会适应实力训练，学会与父母、老师沟通，学会敬重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友情观，克服不良的小团体意识。4、青春期辅导：进行初步的青春期教化，初步形成正确的性健康意识以及与异性交往的技能。5、生活辅导：矫正不良的行为习惯，培育健康上网、合理休闲的意识和习惯。三、辅导重难点1、让学生明白要成为一个胜利的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出很多代价，还要具备良好的心理素养。2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要信任自己，信任自己有潜能、能胜利。3、让学生学会不但学会与同性交挚友，而且要学会要与异性交挚友。4、让学生找到自己的缺点和优点，正确相识自己、接受自己和喜爱自己。并且要学会观赏别人，珍惜生命。让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网络虚拟世界。四、辅导措施1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。共2页，当前第1页12第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页