2022年小学语文新课标 新课标背景下如何在小学语文教学中培养学生的创新意识.docx

2022年小学语文新课标 新课标背景下如何在小学语文教学中培养学生的创新意识 摘要：唯有创新，才能有民族将来发展的空间；唯有创新，才能让中华民族矗立于世界民族之林；唯有创新，才能让我们的教化走在世界的前列；唯有创新，才能培育出具有强大竞争力的人才。新课标强调创新，在小学语文教学中，我们必需走创新之路。关键词：新课标 小学语文 教学 培育 学生 创新意识1.积累学问一个人的学问阅历越丰富，创新意识产生的机会就越多。直觉与一个人的学问阅历有亲密的关系。通常，我们把活跃于显意识的学问阅历称为“学问块”，而把沉积于潜意识的学问阅历称为“潜知”。“学问块”积累越多，形成各种联想的可能性就越大。这样，当面临某一情境时，就能在极短的时间里，凭直觉识别。教学中，老师应留意学生创新意识的积累。创新意识主要表现在能够同中求异，异中见同，平中见奇，具有质疑品质和问题意识。如草船借箭，别人想到的都是“造”箭，独诸葛亮想到用“借”的方式智取10万枝箭，成为千古绝唱。教授这篇课文时，不仅要启发学生学习他奇异的创新之举，而且也要体会诸葛亮创新意识的直觉基础知人心，晓天文，懂地理。这正是创新意识品质，同样是创新意识方法战胜了常态意识方法。教学时老师要引导学生理解创新意识并不是天上掉下来的馅饼，而是有其深厚的学问积累。在日常教学中帮助学生积累学问阅历，为创新直觉的培育供应物质前提。语文课本中这样的例子举不胜举：鹿柴中的“空山不见人，但闻人语响。”用“声”反衬“静”，“返景入深林，复照青台上。” 用“光”反衬“暗”。这首诗中创新意识的运用使其寥寥数笔便刻画了一个活灵活现的境界。别人写小动物总爱写其可爱的一面，老舍却从“性格怪异”入物，同中求异。司马光中别人想的都是“让人离开水”，而司马光想的却是“让水离开人”。再如作文教学，假如我们再自欺欺人地布置一件小事、一件难忘的事、一件有意义的事那么我们只能生产出一批应试作文的机器。这样的教学，不行能教出具有创新意识的人。老师应擅长把握教材中的这些点滴契机，除了课本，老师应从不同的渠道为学生供应创新意识的空间。2.激发灵感从某种意义上说，没有灵感就没有创建。从心理学角度看，灵感是创建活动达到高潮时出现的一种心理状态，在这种状态下，人的留意力高度集中在思索的问题上，意识处于非常清楚、敏锐的状态下，意识活动极为活跃，因此，新思路、新形象、新观念往往一下子就从头脑中冒了出来。灵感是直觉被激活的火花，是创建意识中出现的困难的心理现象。“厚积而薄发”：厚积是直觉积累，薄发是灵感出现。在教学林海一课时，为了让学生体会文章的语言文字美，我采纳了“比较”的方法，出示了两个句子：1.绿颜色真多呀，数不胜数。2.多少种绿颜色呀，深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。唯恐只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！（课文原句）同学们都知道2句好，问得深化一些：“为什么2句好？”在固定思路和习惯的引导下，学生大多一模一样地回答：“生动。”我启发学生：“用上修辞方法说一说好在哪里？”一个学生灵机一动：“1句像一杯白开水，喝了就忘，2句像可乐，喝了还想喝。”老师要把握教化时机，擅长点拨，激发学生的灵感，在课堂教学中培育学生的创新意识，让学生享受到意识创建的欢乐。灵感被激活，意识的闸门一旦打开，便一泻千里，畅快淋漓。在这样的训练中，语言和意识同时得到训练。又例如给水果拼盘起名字，起先学生起的名字都很一般：“一百零一花齐放”、“一枝独秀”等，我启发他们进行求异意识，换个角度看。例如站在“水果的一生”的角度看，可以起名：“最终的时刻”。受到启发，一个学生站在小蚂蚁的角度给果盘起了个名字：“迷宫”，还有个学生没带水果，他用别人不用的水果皮做了个拼盘，起名“果盘吃完以后”。对于灵感，要擅长捕获，要引导学生通过求异意识摆脱意识定势，打破按固定思路、习惯考虑问题的枷锁，使学生敢于大胆地想，大胆地说，听、说、读、写更富有创建力，从而激发创新灵感。3.绽开想象人类历史上，很多宏大的科学发觉和科学独创都来自科学家的“突发奇想”和“异想天开”。事物的表象会引发人的一连串联想，联想的深度和广度干脆影响着人的创建力。训练学生的想象实力是创新意识训练的有利措施，特殊是儿童的“奇思妙想”和“异想天开”，是最有创建潜力的。一次，我在课堂上提了这么一个问题：“核桃，人人都爱吃，可是要敲碎核桃壳取出完整的核桃仁却非常麻烦。你有什么好方法？”同学们提出了很多奇思妙想，有的说：“让农夫伯伯改良核桃的品种，使核桃成熟时自动裂开。”有的说：“独创一种机器，特地去核桃壳。”还有的说：“老师，足球的气打得太足就会炸，假如往核桃里打气，让核桃也炸开行吗？”我和同学们听着，都不由得为这些富有创建性的想法而激烈起来，集体的才智调动了个人的才智，大家畅所欲言，开阔了意识。有个小女孩突发奇想：假如苹果是方的，就不会到处乱滚了。他爸爸受女儿的启发，将各种形态的玻璃容器套在刚长出的西瓜上，培育出了便于运输的方西瓜。可见，培育孩子的创新意识有多重要。事实上，正是喜爱“异想天开”的孩子，才是最有创建潜力、最具发展前途的人。因此，老师和家长应大胆面对孩子的想象，不要把孩子的“异想天开”视作“怪癖”，挫伤他们，应加倍关注爱幻想、爱独树一帜、有独特见解的孩子，充分挖掘其“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说，勇于创新。美国和日本早在70年前就非常重视创新意识和实力的训练。陶行知先生说：“到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人”每个人的身上都隐藏着丰富的创建潜能，然而这种创建潜能如同干柴，只有老师用不懈追求的热忱才能点燃。在语文教学中培育学生的创新意识和实力是每一位老师肩负的神圣而艰难的任务。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页