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浅谈高校青年教师如何开展教学工作 摘要：刚入职的高校青年老师往往存在对教材不够熟识、缺乏教学阅历和教学技巧等问题。文章结合工科类专业材料力学课程的教学实践，对高校青年老师如何开展教学工作给出了一系列措施与建议，认为青年老师应重视第一堂课的教学，以留下良好的印象。此外，应主动探究和创新教学方法，加强师生互动，让学生始终保持学习的热忱与爱好，从而达到志向的教学效果，培育满意社会需求的高素养创新型人才。 关键词：高校青年老师；材料力学；新课程；教学方法 中图分类号：G6420；G451文献标记码：A文章编号：1015290903014004刚入职的高校青年老师普遍具有高学历、年轻化、接受新事物实力强的特征，但因为大都是刚从学校毕业，往往具有对教材不够熟识、教学阅历不足、缺乏教学技巧等突出问题。在飞速发展的学问经济时代，青年老师面临的教学压力越来越大。就学生而言，因为扩招，目前高校生的整体素养有所下降，学习主动性不够，缺乏进取精神，缺少对学问的探究欲望，这给教学实践带来了肯定的困难。因此，高校青年老师更须要思索实行何種教学方法和手段，如何讲授课程内容，让学生在第一堂课就爱上这门课程，并情愿听课。总之，提高学生对课程的学习爱好，调动学生主动学习的主动性，是刚走上讲台的青年老师须要面对的问题。 材料力学课程是力学、航空、航天、机械、动力、土木、水利等专业的一门重要的专业基础课，是学生学习更深层次专业理论学问的前提，也是学习后续专业课的基础，在解决专业实际问题中具有极强的好用性。该课程理论学问较多，课时较少，逻辑性、系统性及实践性较强，其中涉及的公式、定理、思维方式、建模思路等对行业的产品研发、创新发展、优化问题等方面具有主动作用。许多学生学习该课程存在的主要问题是，由于课程的抽象概念和公式较多，有些内容理解起来比较困难等。针对这种状况，怎样有效利用现有教学设备，采纳有效的教学方法，激发学生的学习爱好，提高学生的综合素养，是须要青年老师思索和探究的问题。 青年老师肯定要相识到教学不仅是一门科学，也是一门精湛的艺术1。青年老师要顺当开展教学工作，不仅须要博大精深的科学学问和专业理论， 还须要驾驭敏捷运用教学方法的课堂艺术手法。 一、上好第一堂课 良好的开端是胜利的一半，对青年老师来说第一节课特别重要。因为第一堂课，全部学生都会对新老师充溢期盼：“我会遇到一个男老师还是女老师？”“这个老师声音是否嘹亮？”“老师上课风格怎么样？是比较温柔、幽默还是肃穆、呆板？”“我会喜爱还是厌烦他的课？”“我能学到更多好玩的学问吗？”等等，学生会充溢新奇地来上第一堂课。假如老师的第一堂课能得到一样好评和认可，接下来的教学就会比较顺畅、圆满。第一堂课对老师的印象还会影响学生对这门课程的学习爱好。因此，第一堂课对刚刚登上讲台的新老师来说的确是特别重要的。 建立良好信誉，留下好印象 老师希望自己的教学得到学生的认可，而与专业学问相比，学生更加注意老师的信誉。青年老师可以通过不同方式在学生中建立信誉，与学生建立相互敬重、相互信任的良好关系。 老师形象很重要，年轻老师的着装尤其不能太随意，否则会影响学生对老师学术实力的认可。老师应提前进入教室，衣冠整齐，面带微笑，声音嘹亮，给学生留下良好印象。假如一起先学生就对老师不信任、不敬重，那以后也很难赢得学生认可。坦帕的南佛里达高校教学发展中心创始主任詹姆斯·爱生认为，“所谓优秀的教学其隐私就在于，即使你讲授刚备好的新内容，也能让自己看起来特别专业。” 老师自我介绍的时候可提及自己的学位、学历、教化背景、教学经验，以及发表的科研论文等，以加深学生对老师学术实力和学术经验的了解，增加学生对老师的信任，这是做好课程教学的基础。 适当扩展课程内容，激发学生的学习爱好 材料力学课程内容涉及很多力学领域的知名专家和历史人物，以及工程应用中的经典案例，还有中国古代在材料力学领域的贡献等方面的故事，其中蕴含了大量的历史素材和人文学问2。第一堂课老师可适当结合课程内容介绍该学科相关历史发展进程中的重大事务及关键人物，以及一些奇闻异事，增加学生对专业课程的了解，加深学生对专业学问的相识，激发学生对专业学习的爱好，为课程教学做好充分打算。如中国古代建筑敦煌石窟和现代大跨度桥梁，以及闻名人物达芬奇、爱因斯坦、伽利略、拉格朗日、纳维等。在讲解构件强度、刚度和稳定性要求时，可以举例说明，比如冲床曲轴不行折断、储气罐不应爆裂是强度要求；齿轮轴变形过大造成齿轮和轴承的不匀称磨损，引起噪声是刚度要求。另外，很多力学定理、定义和公式等以力学家名命，以纪念力学家的卓越贡献，比如胡克定律、圣维南原理、压杆稳定欧拉公式、杨氏模量、泊松比等。对知名力学家及其学术贡献的简要介绍，既丰富了课堂学问，又扩展了学生视野，增加了学生的学习爱好。介绍力学发展史和科学家传记，如阿基米德创立流体力学和机械学，独创阿基米德定律和杠杆原理；伽利略的悬臂梁弯曲试验在材料力学中众所周知，被誉为“科学试验之父”；茅以升造桥；瓦特独创蒸汽机；哥白尼创立日心说等。从科学家的故事中逐步引导学生对力学产生爱好，明白一个胜利的设计必定符合力学原理，一个美丽的造型必定和力学休戚相关的道理3。通过介绍生活中常见的力学现象，帮助学生了解材料力学并不是一些生疏的概念和高深的理论，让学生真正感受到力学的魅力之所在，缩短学生与力学的距离，激发学生学习材料力学的爱好。 强调课程学习的重要性和必要性 在课程教学的第一堂课，老师应列举一些日常生活现象或工程问题案例，突出材料力学课程学习在经济建设和社会发展中的重要性，帮助学生明确课程学习的目的和要求，树立剧烈的专业意识和社会责任感。 材料力学课程教学中，老师可以介绍力学的作用，让学生相识学习和驾驭力学学问的目的，引导学生用材料力学的方法去分析和解决一些工程问题。例如，大跨度桥梁通车不久就出现垮落、高层建筑还没有建好便倒塌以及大坝水库决堤等等造成大量人员伤亡事故的状况。通过讲解与分析，让学生了解很多重大事故缘由涉及设计过程中力学原理的应用。1954年，英国海外航空公司的两架“彗星”号大型喷气式客机接连失事，缘由是因气密舱窗口铆钉孔边缘的微小裂纹发展所致；“泰坦尼克”号撞上巨大的冰山而沉入海底，很可能是铆钉质量太差，不能抗高剪切应力导致的这场海难。美国堪萨斯市凯悦大饭店周末舞会因走廊断裂而造成的人员伤亡事故，是由于楼板底部的拉应力超过了钢筋混凝土的破坏拉应力所致4。 老师将这些骇人动目的实例引入课堂教学，在对学生产生剧烈震撼的同时，也使学生更加相识到学习力学学问的重要性和必要性，从而极大地激发学生的求知欲，为课程学习奠定良好基础。 二、探究和创新教学方法 探究和创新教学方法，吸引学生的留意力，提高课程教学质量是青年老师职业生涯的永恒主题。 将日常生活中的力学现象引入课堂教学 日常生活的许多现象都可以作为材料力学课堂教学的小案例来讲解，既浅显易懂，又拉近了专业学问与日常生活的距离，有利于加深学生对专业学问的理解。如：将粉笔折断，会发觉总是在有气泡的横截面断裂；锯齿形态包装袋或者有小孔裂缝的纸，更加便利撕开等等，可用这些生活现象来说明拉伸时的应力集中现象。将粉笔扭断，断口是与轴线成45°50°的角，说明脆性材料的扭转破坏是由于最大剪应力所致。将日常生活中的力学现象引入课堂教学，让学生真实体会到力学学问学习的重要性和必要性。 科学合理地设置课程，加强师生之间的互动 随着现代科学技术的快速发展，材料力学课程内容出现很多新领域、新技术和新改变，青年老师应下功夫熟识教材，收集专业领域的新信息，细心备课，合理组织教学内容，科学设计课堂教学方法，依据学生的基本状况开展敏捷多样的课堂活动，最大程度地调动学生学习的主动性，激发学生的创新实力。 传统课堂教学模式是以老师为主的“讲授式教学”，老师的作用仅仅是传授给学生所须要的学问。现代教化思想认为，老师不仅要传授学问，还要给学生创建一个良好的学习环境。老师须要不断创新教学模式，通过设计一些好玩的具有挑战性的问题引导学生思索，并能运用所学的专业学问提出最终解决方案，以培育学生的创新思维和创新实力，而不是简洁地传递他人的才智和现成的答案。在课堂教学中，老师应激励学生大胆提出问题、思索问题，训练学生的发散思维，在加深学生对基本概念理解的基础上，提高学生探究和解决问题的实力。老师应激励和引导学生主动参加学生之间或师生之间的互动，既活跃课堂气氛，又能培育学生的思辨实力，在互动中提高学生的专业学问水平。 利用现代科学技术，改进传统教学手段 随着现代教化技术和教化理念的不断发展，出现了很多新的教学方法和教学手段。青年老师应与时俱进，利用先进的计算机技术，在材料力学课程教学中主动引进Ansys、Abaqus、Matlab等数值分析和计算软件，比如利用Matlab 计算超静定机构的支反力及绘制挠曲线的形态5等，强化学生建模和数值分析实力的培育6。利用现代教化技术创新教学方法不仅可以激发学生的学习爱好，还可以加深学生对材料力学基本概念的理解，并有助于提高学生的工程分析实力和解决问题的实力，为其将来更好更快地处理实际工程问题打下基础。在教化信息化的新时代，青年老师应探究设计信息化环境下材料力学翻转课堂的教学模式7，促进学生深度的自主学习和协作学习，培育学生创建性的思维方式和良好的学习习惯。 三、结语 随着高等教化的发展，高校青年老师面临着越来越大的教学压力。刚入职的青年老师应当以专业为立足点，不断学习，勇于创新，努力探究新时代专业领域内外的新学问和新技术，创新教学方法，激发学生的学习主动性和学习爱好，充分发挥学生的主观能动性和探究精神，培育学生的创新思维实力和实践实力。业务上要多向前辈学习，加强与同行的相互沟通，在教学实践中不断摸索，注意积累，提升自我，尽快成长为一名优秀老师。 参考文献： 1辛永哲. 谈青年老师如何讲好第一堂课J. 吉林林学院学报， 11010： 69-73. 2季顺迎，武金瑛，马红艳. 力学史学问在材料力学教学中的结合与实践J. 高等理科教化， 2022： 137-142. 3蘭聘文. 材料力学教改的创新与实践J. 教化现代化， 2022： 37-39. 4孙洪军，赵丽红. 以力学课程为载体培育学生认知实践和开拓创新的实力J. 辽宁工业高校学报：社会科学版， 2022， 11： 124-126. 5郑佩. 材料力学教改思索J. 科教育刊， 2022： 110-111. 6孔祥清，曲艳东，李韧，贾艳东，章文姣. 材料力学课程教学改革与实践探讨J. 试验技术与管理， 2022， 34： 174-178. 7沈玉凤，许英姿，刘露. 信息化环境下材料力学翻转课堂的教学实践J. 高校教化， 2022：35-36. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页