浅议初中思想品德课的互动教学.docx

浅议初中思想品德课的互动教学 摘 要：为了让初中学生的思想品德课程有所提高，教化者可以在思想品德教学过程中采纳互动教学模式，以此来提高思想品德课堂的效率。运用互动式教学，可以使学生对思想品德课产生深厚爱好，从而主动地加入到思想品德课的活动中，增加他们思想品德方面的学问，使他们养成良好的品德。 关键词：思想品德；互动教学；教学模式 所谓互动教学，其目的就是把教学过程看作一个动态发展的教与学之间的相互影响和相互活动的过程。互动教学模式可以使师生之间的关系更为和谐，从而形成师生互动及学习个体与教学的互动，这样能够较大程度上提升教学效率，使教化者所传授的学问更加巩固。初中思想品德课是一门很重要的学科，它可以使受教化者具有良好的品德，对受教化者特别有教化意义。不过在传统式的思想品德教学过程中，教化者只知道传授相关的学问，而不知道如何敏捷地运用教学方法，因此始终没有取得良好的教学效果。虽然教学的方法有许多种，但其没有固定的规则章程，而恰巧互动教学模式可以填补这个缺点。互动教学是当前教化体系中全新的教学模式，它是一种适合受教化者心理特点的教学模式，其教学模式是多样化的。目前互动教学已经在实际教学过程中取得了较好发展，渐渐地有不同学科利用其进行课堂教学。由此可见互动教学给教化者与受教化者都带来了好处，因此在初中思想品德课中运用互动教学是具有良好效果的。 一、分析互动教学在初中思想品德课中的作用 1利用实际案例分析课堂教学 教化者在进行思想品德课的教学时，不应只对着课本上的内容进行教学，这样的教学难以激起学生学习的爱好。初中思想品德课是特别具有实践性意义的一门课程，因此教化者在课堂教学中应加入一些经典并具有重要意义的案例，并引导学生对案例进行分析，让学生在课堂学习中明白其中的道理，进而使他们树立正确的价值观、人生观以及世界观。在教学过程中，教化者应举一些社会责任的实际案例，不断教化学生要勇于担当社会责任，告知他们这是每个人应尽的义务；主动组织学生参与公益活动，使学生提高自身价值；主动组织学生参与社会上的公益活动，让他们用行动来回报社会。在课堂教学过程中运用实际案例对学生进行教化，让每位学生都能够参加到教学中，这将会带来良好的教学效果，同时也会增加学生学习的主动性与主动性。 在运用案例分析法的教学过程中，教化者不单单是教学活动的组织者，而且还是带领学生学习的引导者，同时也是学生活动的参加者。在教学中，教化者只有主动与学生之间进行沟通沟通、一起探讨和分析问题，才能达到师生之间的互动，才能让学生与学生之间进行互动，让学生真正成为学习的主子。 2.互动教学模式在教学中的必要性 在教学中运用互动教学模式可以使学生的语言、思维以及自学与创新实力不断提高。初中时期是一个较为关键的阶段，因为这个阶段的学生对事物的相识、推断实力有了很大提高。随着他们生活的空间范围渐渐扩大，对社会、事物以及对生活中所发生的事情都有了进一步的了解。随着年龄的增长，他们对呆板、没有课堂氛围的教学方式越来越产生厌倦心理。初中思想品德课要想摆脱传统的教学方式，就必需依据学生所具有的特点以及他们健康发展的内在要求和对学问的相识实力，不断激发学生主动主动地参加到实践活动中，让他们对新学问产生新奇心，树立对世界的正确看法及对人生的看法，同时解决学习中的问题，获得新的学问。如何使学生真正意义上变更，其实主要还是跟教化者分不开，教化者应依据教化教学不断进行改进，在实践教学过程中不断摸索出新的教学方法，不断优化课堂过程中的教学内容。 二、互动教学的设计 互动教学设计是课堂教学中一个全新的教化方法，它与传统式的教学设计大不相同。它时刻强调以学生为主体，要把传统的教学方式转变成现代开放式的教学方式。在课堂教学过程中，教化者要把学生作为课堂学习的主要核心，而教化者的任务就是不断提高学生对出现问题的解决实力，并且还要引导他们擅长发觉出现问题的缘由，学会反思。教化者在教学课堂中还应引发课堂教学的主题，主动与学生互动探讨主题部分，并不断让学生驾驭正确的探讨方法与程序，在课堂教学活动中要带领学生发表自己的观点与看法，充分调动学生的主动性，使学生得到较为良好的发展。 1.创设情境，建立互动机制 互动教学模式跟以往传统的教学模式不同，它的核心目标就是以学生为主。在互动教学课堂中，学生不是以前学习的接收器，而是教学课堂中的主子。在教学过程中，教化者要不断提高学生解决问题的实力，并使之擅长发觉问题、思索问题，在课堂中引导学生对教材中内容问题提出一些见解，让他们在自己的带动下得到全面的发展。 另外教化者在进行互动教学时，应创设良好的学习情境，从而不断激发学生的学习爱好及对学习的看法。利用不同的教学方法来创设学习情境，让学生自己进行体验，相互沟通。在创设的情境中，通过对事物的感想与体悟获得新的学问，并不断培育学生们内心的情感，促进全面发展，让学生能够在教化者所创建的情境中尽情地表现，让之前的双方互动的教学模式转变为集体互动模式。 2刚好进行评价，满意学生的情感须要，激励互动 在实施互动教学方式过程中，教化者与学生之间要建立同等的关系。教化者在教学过程中，应为学生供应一个较为良好的学习环境，并时刻关切学生、爱惜学生以及敬重学生，把全部的精力及感情都集中在学生的身上，以此不断激发学生们内心情感的需求，让他们内心情感得以抒发。所以在初中思想品德教学过程中，应加强重视评价机制，用评价方式来启动教学课堂的须要，建立同等的师生关系、相互评价环节，不断激励学生参加到实践教学活动中，使其变得主动主动。身为教化者要时刻留意学生内心情感问题，对学生具有的优点应予以重视，要善待每一位学生。在学习活动中，应以刚好评价、口头评价以及随机评价为主，把教学过程中出现的内容作为评价激励目标。在教学活动中，要将评价当作激励互动的主要载体，让它时刻伴随着教学事业。总而言之，教化者在开展思想品德课堂互动的教学模式中，应把学生作为教化的核心部分，不断发挥带头作用，以此来带动学生学习的主动性，让学生潜在的实力充分发挥出来，这样特别有利于思想品德课的全面发展。 综上所述，在初中思想品德课程中运用互动教学可以很好地提高教学效率。和传统的教学模式不同，在教学过程中完全以学生为主体，这样可以使学生的主动性变强，让学生的潜在实力得以激发。另外教化者还应与学生之间建立良好的互动关系，以此提升教学效果，让学生对思想品德课程产生爱好。 参考文献： 1张雪锋思想品德课师生互动行为探讨D.首都师范高校. 2叶子，庞丽娟师生互动的本质与特征J.教化探讨. 3王芳，范圣福课堂师生互动差异的理性思索J.理工高教探讨. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页