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中小学线上教学与线下开学衔接计划中小学线上教育 中小学线上教学与线下开学连接安排 随着疫情的好转，根据省市区的部署要求，学生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。 上好生命第一课，平复学生心理 经验了新型冠状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平复学生的心理。班主任和综合教化科任老师要充分挖掘疫情资源，引导学生相识到：疫情的有效限制，是国家重视，全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果；要让学生增加爱国情怀，增加对医务工作者的敬意；同时要让学生学会呵护生命、敬重生命，引导学生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。 二、摸清底细找出问题，做好学科学问内容连接 经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科任老师要做好线上线下教学内容的连接。 摸清底细。各科任老师要提前梳理线上学习期间每节课的 学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否驾驭，并可通过线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的薄弱或疏漏环节。 找出问题。摸清底细后，科任老师应对班级学生学习状况 进行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、特性化问题。同时，激励学生通过复习等手段，分析自身失误的缘由，在老师和同学的帮助下找到解决问题的方法。 查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个 集中突破。对共性问题和学生有代表性的特性化问题，科任老师应特地备课，支配肯定的课时进行定点突破；对于学生特性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的方法解决。 平常课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授前进行学问点复习梳理，让学生在学问学习链接上做到无缝对接。 三、专业课程，科学支配教学进度 专业课程教学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期间进行教学支配，科任老师要依据学期教学要求，合理制定教学安排，科学支配教学进度，充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等，进行专业课程教学，保质保量完成专业技能培训任务。 老师线上线下教学连接培训 1.清晰各学科线上教学内容 2.了解学生的学情 a.作业批改状况b.调查问卷c.个别谈话d.单元练习 3.制定本学科的教学安排（包括线上补学安排）4.各学科连接建议 数学学科教学建议 一、网课基本状况 本次线上学习开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。拓展课支配了三周，每个年级15课时（其中三年级支配两周共10课时），课程的设计关注了学生的学习实力与学科素养；基础课（教材内容）支配了七周，每个年级31课时。详细内容如下：网课基本状况表（教材内容）年级 单元（领域）主要内容 二、教学连接建议 （一）做好学情诊断 1.梳理笔记作业。要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业状况，特殊是作业中的错例，了解学生学习状况。 2.单元命卷检测。要基于教材目标与学生学情，对每个单元的学问点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上学习的状况。 3.设计问卷调查。也可以通过问卷调查了解学生的学情与学习需求。 （二）制定教学安排 要依据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学安排。比如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内容要重点讲解？哪些内容要查漏补缺？学生已经驾驭了学问点，怎么复习？ 建议支配以下几种课型：1.理解体验课。一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深化，要设计活动加深理解。 2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些练习网课老师还没讲，这些内容要查漏补缺。 3.单元整理课。有些单元，可以让学生自己去整理，如用思维导图去整理。 4.还没上的课。 这些内容各要支配几节，还要依据学情与教学时间做科学合理的支配。 三、基于学情备课 老师教了，不等于学生学会了。不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的课，怎么上？须要老师依据自己班级学生的学情备课来绽开教学，提高课堂教学的有效性。 四、做好学困生辅导 学生学得不好，缘由可能也不一样。有些学生是因为看法问题，没有在线上仔细听课；有些学生是因为听了，但听不懂。因此要依据学生的详细状况实行不同的指导策略。如没有在线上仔细听课的，重新听课；听了还不懂，就要个别线下指导。 五、校本教研助力 这个学期的校本教研的主题，可以从以下几个方面绽开研讨学习，助力“线上-线下教学”连接工作。 1.教学连接问题研讨。比如：如何进行学情诊断？如何制定教学安排？如何基于学情备课？如何进行学困生辅导？通过这些问题的研讨，助力教学连接工作。 2.线上微课课例研讨。本次的线上微课，大部分是由名优老师、骨干老师设计录制的，有许多值得学习研讨的地方。通过这些微课的学习研讨，能够进一步深化理解教材，提升老师教学水平，也有助于了解学情。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页