[疫情期二年级下语文线上线下教学衔接方案] 二年级数学辅导视频.docx

疫情期二年级下语文线上线下教学衔接方案 二年级数学辅导视频 疫情期二年级下语文线上线下教学连接方案 疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的 网课学习成果，保证开学后能在有限制时间内学习任务，提高教学 质量，促进学生全面发展，特制定本连接安排。 一、 基本学情分析 经过上学期一学期的学习以及本学期为三个月的线上课堂学习 ,结合学生平常上交作业和家庭作业上交状况来看，有的同学对语 文的爱好较浓，基础学问和实力驾驭较好，能主动学习，但有个别 学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够仔细，甚至出现应付 的状况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做， 个别状况下不能刚好陪伴孩子观看名师课堂，这就导致拉大了学生 之间驾驭知。低段的学习重点是识字写字，孩子们的识字量差距较 大，有的孩子相识的字特殊少。写字方面，须要接着加强写字习惯 的培育，尤其是笔顺的正确把握，书写姿态的养成，及看完整的字 、词、句，再书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步 培育，在常规方面还要接着加强。另外，学生整体来说留意力还需 要加强。 二、 线上教学的成果 1、完成了部分教学内容。在已经过去的三个月网课时间内，学 生已经每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了前六 单元的学习，以及前四单元的复习。 2、 已形成每天的线上教学的总体思路 (1)每天早上进行20分钟的早读。 (2)学生观看学习视频、做笔记，老师录课或直播补充讲解。 (3)学生每天完成作业，老师线上批改。 (4)依据作业批改状况，对于练习题中出错较多的或者较为重 要的老师进行直播讲解。 3.学生所获 学生依据网上学习形成了肯定的自学实力，找到了适合自己的 学习方法，时间观念更剧烈，也更加自律，同时也学习了一些信息 技术。 三、 教材分析新版 二年级下册的教材仍旧以专题组织单元，共支配八个单元，大 体围绕“春光”“爱心传统文化”“童话“哲理”“科技“ “故事” “历史“等主题编排，共25篇课文，4篇识字，八个语文园 地。本册教材识字形式多样，课文内容丰富、富有童趣，语言规范 ,浅显易懂，符合低年级学生的身心特点和认知规律。 四、 教学目标 1.相识常用的汉字450个，会写250个。 2.熟记汉语拼音字母表，学习音序查字法。 3.驾驭汉字的基本笔画、常用偏旁。 4.培育正确、良好的写字习惯。 5.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 6.培育阅读爱好，感受阅读的乐趣。 7.诵读浅显的儿歌、古诗，感受语言的美丽。 8.相识课文中出现的常用标点符号。 9.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 10.能仔细倾听别人讲话，了解讲话内容，与别人沟通大方自 然，有礼貌。 五、 教学重难点 1.相识常用汉字450个，会写250个培育正确、良好的写字习惯 O 2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文，培育阅读爱好，感受 阅读的乐趣。 六、 开学后将要实行的教学措施和方法：1、 返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的驾驭状况 假如开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经驾驭会的 同学感觉是“吃剩饭”一一 没有学习爱好，造成了他们学习时间奢侈，从而可能出现两极同学 的严峻分化。因此为了避开这种现象的发生，回到学校的第一步， 先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线 上学习的驾驭状况。 2、 查漏补缺，因材施教 针对摸底测试状况，重新调整教学安排，确定接下来的教学进 度。也会对驾驭不娴熟的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行 因材施教。我们会将开学前学习的学问点进行串讲，依据作业批改 状况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在 家学习偷懒耍滑，学问点驾驭的模模糊糊，所以开学复习期间会根 据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也 给学会的学生供应进步的空间。 3.仔细学习语文课程标准，精确把握阶段教学目标，新版教材 特点和编排内容。仔细备课，设计新奇、敏捷的教学方法，努力激 发学生学习爱好，培育各种学习 七、开学后的教学支配 1.对“名师课堂“讲过的学问运用课堂时间进行回顾复习，不 放过任何一个学问点，使学生对已经驾驭的学问进行复习巩固，还 未驾驭的学问达到驾驭的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学 工作的绽开打好基础。 2.学习新学问的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培 养。尤其是培育学生养成乐于倾听、勇于发言和仔细写字的习惯。 识字写字教学中，学生要驾驭认字要领。 3.依据学生学习状况，利用肯定的时间和精力，以测试的方式 了解学生在线上教学阶段对每一课每一个学问点的驾驭状况，重视 写字教学，加强指导，从基本笔画起先，严格要求。 4.对学生多一些宽容，以观赏的眼光看待他们，对学困生多鼓 励，提高他们的学习爱好，消退学生在“空中课堂”线上教学活动 中未驾驭学问而产生的消极心理，增加他们的学习信念。 5.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学 中没听懂的部分刚好查漏补缺，运用联系上下文、视察课文插图、 联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比较关键的词语 ,培育一学生的阅读理解实力。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页