生物技术制药创新课程教学模式的研究与探索.docx

生物技术制药创新课程教学模式的研究与探索 摘 要 生物技术制药是生物技术专业的一门选修的专业理论课程，在创新课程的建设中，从教学大纲、教材建设、教学资源建设、教学手段、教学模式、考核体系等方面进行创新改革和探究，进一步提高教学质量，达到预期教学效果，培育出更多的创新人才。 关键词 创新课程；生物技术制药；教学模式 中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1673-489X30-0089-02 1 创新课程建设背景及现状分析 受生物技术专业化教化模式的影响，学生的学问结构过于系统化、专业化，不利于创新人才培育、满意社会对复合型人才的需求。生物技术制药这门课程在大三下学期开设，内容涉及面广，学问跨度大，属于创新课程。课程建设既要求理论与应用相容，又要加强不同专业、学科之间的渗透和融合，形成学问体系的整体观念；既要考虑到选修课程的趣味性，又要兼顾培育学生的创新思维与实力。所以生物技术制药课程体系立意新、难度大、起点高，要求在课程探讨建设时保证科学性、先进性和实践性的特点。 2 创新课程教学模式改革方案 创新课程生成模式转变：从阶梯型转向登山型；体现选修课程多样化。所以生物技术制药课程的构建模式应不同于一般课程的构建，应当围绕学生创新实力和专业应用实力的培育，体现高等教化的特色、满意社会的需求。本门课程以单门课程要素建设为基础，探究授课模式，进一步完善课程结构体系，包括教学大纲、教学参考书、教学方式方法、考核评价方式等。教学的基本指导思想是：精选教学内容，以学生为主体，以老师为主导，学问、实力和素养协调发展，把课程教学方法与手段的建设建立在现代教化平台之上1-2。 2.1 制订教学大纲 制订适合本门课程的教学大纲的主要依据是培育具有生物制药技术有关基本理论、基础学问和基本技能，毕业后能从事生物制药产品生产、质量管理及医药市场等相关工作。根据人才培育需求，主要内容包括：培育学生学问技能，进一步驾驭本专业所需的化学、生物学、医学和药学等学科基础学问；驾驭生物药物制备工艺、质量分析的理论学问；组织细胞培育技术、生物药物制备工艺技术、生物药物质量检测技术以及生物制药设备保养；药物制剂技术、药品生产质量管理等。 2.2 加强教材建设 创新性的课程内容包括课程标准、体系、相关教材与资源以及考查、评估等方面的创新。首先应变更把课程教材仅仅视为既定学问和成熟学科的误区，作为制药专业的本科学生，应当广泛猎取更多的相关学问，把教材中讲解并描述的学问与目前生产实际状况相结合。另外，老师应当通过网络、期刊，结合新的药典，收集国内外当前生物制药的前沿学问，拓宽学生的学问面，调动学习爱好。 2.3 教学资源多样化的创新 建立丰富的课程资源库，建立内容多样、直观、动静结合的教学资源包，包括生物合成反应式等资料、药品结构图、产品的包装图片、典型药品代表的说明书、产品生产工艺流程图，以及单元操作动画、产品生产工艺、操作视频等动画类学习资源。通过先进网络课程将查询到的国内外优质网络课程与课程库进行整合，加工形成新的课程；建立一些英文原版的视频资料，激发学生学习专业英语的爱好。侧重于应用技能培育，侧重于与职业设计相结合。 2.4 创新课程整合 课程整合又称课程统整、课程综合化、课程一体化等，旨在将课程进行整体化、综合之意。斯氏课程观：课程是精选出的教学内容的系统组织；课程传授的学问为明天服务，教化是一种打算。课程内容应克服难、繁、偏、旧，与学生生活、现代社会和科技发展联系，精选终身学习的学问与技能，即强调学力。既加强了课程之间的内在联系，又削减了不必要的交叉重叠，使课程设置更加精练，在有限的课时基础上最大限度去拓展课程空间。 总体上生物技术制药课程授课内容基本是根据不同生物技术领域来构建模块的，每个模块中又是以工艺技术基础、详细操作部分基本原理、重要药品制备工艺等为主体线条的。对于典型的生物药物有不同的生物技术生产方法，这时可以对比进行学习，有利于学生发散思维的培育4。重视生物技术制药工艺发展的历史过程，详细某一种生物技术药物最初独创者的灵感，以及在制备工艺发展过程中某些瓶颈的打破、关键生物技术的发展、详细操作细微环节中的优化改良等。在生物技术制药这门课程里会涉及到很多诺贝尔奖获得者，他们的经典试验与宏大的独创特别具有启发与借鉴意义。另一方面，让学科的新思想、新成果刚好进入课堂，形成学问更新。既兼顾了学问纵向更新，又重学问之间的融合与应用3。培育学生举一反三、触类旁通的学习方法，以及分析思索、独立创新的实力。加强科学文化素养教化，通过系统教学与专题报告讲座等，丰富学生的社会实践活动，为学生树立远大志向和人生追求。 2.5 创新课程实施模式 课程实施。自然科学类的教学方法主要有试验法、阅历法、模拟法、视察法等。要求基于现代信息设备与多媒体技术手段，教学思路是既注意基本技能及基本学问的好用性，又重视探讨性与先进性，使学问结构和实际实力的发展更趋于合理。变灌输式教学为问题式、启发式、互动式教学，在教学模式上，依据课程特点，实行情景式、任务驱动式、案例式等多种教学方式。突出“学生主体”地位，实施“组织教学、服务学习”的师生互动教学模式。从课程取向看，从以学问为中心的学科结构课程转变为以学生为中心的阅历课程。注意详细某一节课中课程的导入方式，复习相关学问点或者以生物技术药物产品的图片、视频、故事等切入新课教学；在讲解过程中留意启发学生的过程，留意设置问题的方式与技巧，让学生自觉地参加到教学中来。对于重要的学问点，在课后作业与思索题中以不同的题型出现，指导学生预习和复习5。 3 多媒体在创新课程建设中的重要作用 多媒体教学应用对创新课程的建设意义很大，创新课程的建设离不开多媒体协助教学。讲授的内容中涉及到的技术与理论大多涉及到分子生物学、细胞学、免疫学、生物工程学等前沿学科，深邃而抽象难懂，假如仅依靠于一些图表式的技术路途，学生是难以理解的。由于教学内容实践性很强，其中的某些技术、某些工艺流程，必需借助多媒体、视频、动画幻灯片、图片、录像等协助教学手段，可以增加教学内容的真实性，形象、直观、生动。对于课程的重点、难点可以实行思维导图表达形式讲解，构建创新课程学问体系。 4 考核方式 本门课程的考核主要通过两种方式：课堂探讨和学期论文。课堂探讨主要考查学生对基本原理、基本方法的驾驭和分析问题、解决问题的实力。对期末论文，学生需经过查阅文献、制作PPT、讲解、探讨等环节，更好地调动了学习的主动性。对于学习爱好特别深厚的学生，可以通过习题辅导和练习的形式强化对所学学问的复习与巩固，以备进一步的学习与探讨。 5 结语 生物技术制药是一门创新课程，在课堂教学中还要不断创新教学手段，形成生物制药工艺学完整的教学体系。生物技术制药创新课程建设的探讨与探究既是人才培育的须要，也是学科发展的须要6，将对生物技术制药课程建设的发展和深化起到促进作用。 参考文献 1傅幼玲.高等师范院校创新课程及教学方法改革的设想J.江苏技术师范学院学报，2022：103-105. 2周晨妍，郭伟云，李端，等.生物技术专业生物制药工艺学理论课教学改革的探究J.农技服务，2022：169-173. 3宇光海.生物制药工艺学课程建设与改革初探J.现代阅读，2022：11. 4吴晓英，韩双艳，范一文，等.生物制药工艺学课程建设的探讨与实践J.化工高等教化，2022：28-30. 5创新海洋生物制药核心专业课程教学模式的建议.钦州学院学报，2022：87-89. 6王立斌，林清夫.化学化工学院实施创新课程建设的探究与实践J.临沂师范学院学报，2022：1-5. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页