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提高中职幼师专业舞蹈教学的思考舞蹈基本功视频 随着我国幼儿教化事业的发展，对中职幼师舞蹈本事的要求也在不断提高。而舞蹈教学是培育幼师舞蹈本事的主阵地，怎样更好地发挥动蹈教学作用，提升幼师学生对舞蹈学习的爱好，实现舞蹈学习的价值，这对幼师学生舞蹈本事的培育至关重要。幼师舞蹈老师在教学的整个过程中不断更新教化理念、探究教学实践的良好方式，以在幼师舞蹈教学中取得更好的成果。一 突出教学的针对性幼师专业舞蹈教学的目的是为了提升幼师的舞蹈本事，而其最终的指向是用舞蹈来培育和塑造幼儿。这就要求老师依据幼儿的身心特征，进行幼师舞蹈教学。不同于成人舞蹈，幼儿舞蹈须要突出天真、活泼、形象的风格，强调夸张性和拟人化等舞蹈特征。幼儿的生活反映出幼儿的特点，才能达到感染幼儿与教化幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才会更好地被幼儿接受。老师在幼儿舞蹈教学整个过程中，须要经过多种方式，使幼师学生相识并驾驭幼儿舞蹈的审美特征，懂得怎样应用舞蹈促进幼儿的肌肉、骨骼、心脏和呼吸器官的健康发育，使儿童的神经和消化等生理机能得到良好发展，有助于加快幼儿的新陈代谢和促进幼儿的形体美。老师要在教学中强调，幼儿的认知欲极强，常对外界事物异想天开，心情多变，这是幼儿的天性，因此，在幼师舞蹈教学中，也须要探究以幼儿发展为目的，相宜幼儿身心发展所必要的舞蹈教学。二 提倡分层式舞蹈教学理念，实施分层合作教学幼师学生教化背景和爱好爱好等不一样，对舞蹈学问和技能的驾驭也存在着差别。大抵上可将其分为受过全面学习、舞蹈技能水平较高，大略驾驭肯定舞蹈基础和从未接触地舞蹈三个层次。当然也可依据学生的学习状况分为优秀、良好和一般这三个层面。在舞蹈教学中，老师可以依据对幼师学生和学生舞蹈探讨，分层区分对待。如在舞蹈教学中，动作节奏学习很重要，也是舞蹈教学胜利与否的关键，对于没有阅历的初学者来说较难驾驭，老师要考虑到这一层次的学生，制订适合他们的学习目标，不吝多赐予指导，不然学生不仅无法驾驭舞蹈技能，还会丢失信念和学习爱好。老师还要依据学生舞蹈本事的驾驭程度将全班学生分成若干学习小组，使各层次学生合理组合，开展分层互助学习。在舞蹈学习的整个过程中，通过组内学生的差别互助，可以形成帮扶关系，便利舞蹈基础薄弱的学生快速赶上来。同时，小组之间的竞争，能使学生在竞争中促进舞蹈本事的提升。三 主动构建实践性舞蹈教学平台众所周知，幼师是为幼儿园教学而培育的，中职幼师学生将来的职业对象是幼儿，联合幼儿教学的特征，对幼师学生的舞蹈教学须要突出的是表演性和创编性，要求幼师学生能用学到的舞蹈技能对幼儿进行美的熏陶和启迪，这就必需要有舞蹈实践。那么怎么样增加幼师学生的实践本事，使其能将所学学问很好地应用到实践中去，便是一个突出的难题。老师应主动建构舞蹈实践教学平台，并使其不断完善。四 利用文艺演出和竞赛促进实践教学老师可以通过班级、学校的文艺晚会，社会演出活动和肯定范围的舞蹈大赛等形式熬炼学生的实践本事。由学生进行选题、排练、表演，老师对舞蹈表演和竞赛进行细心的指导和评价，以此巩固课堂所学的舞蹈学问和技能，积累学生的舞蹈实践阅历，增加舞蹈实践本事。五 利用见习、实习机会促进实践教学见习和实习是教化学生实践本事的重要形式，有效的见习和实习能使幼师学生将所学学问技能用于实际，便于形成以幼儿为主要组成部分的教学思路。在提升幼儿的舞蹈教学中，经过老师良好的启发和示范，能提升幼儿学习的主动性，使幼儿举一反三地进行舞蹈学习。在给幼儿进行指导的整个过程中，幼师学生不仅了解了幼儿的特性，而且增进了自身的舞蹈实践本事。六 营造轻松和谐的课堂气氛在过去舞蹈教学中，老师单纯地教，学生被动地学，彼此之间缺乏可行的交互和沟通，教学方式生硬、机械，教学效率低下，因此产生了沉闷、乏味的授教气氛，严峻影响着学生对舞蹈艺术的良好体验，不利于和谐的师生关系的形成。轻松和谐的舞蹈课堂，须要双方共同努力建设。老师须要充分驾驭学生的心理，精确与学生沟通，要敬重学生并擅长发觉学生的优点和特长，进行激发、勉励和带领。充分发挥学生的主体地位，打破老师对课堂的垄断。例如，老师可以适当给学生充当“小老师”的机会，让学生体会到课堂形式的活泼和生动，也可以通过“小信箱”和“小纸条”的方式与学生沟通，在课堂练习与测验时，组织学生互看、互评，给学生适当的话语权。经过老师和学生良好关系的建构，营造和谐、宽松的课堂学习气氛，对促进师生间的情感沟通，提升教学效率都有相当重要的意义。七 注意舞蹈课堂“即兴创作”教学“即兴创作”是幼师舞蹈创编课程中的主要学习内容，在幼师舞蹈课堂上，老师不仅要了解幼儿舞蹈的特征，还要驾驭丰富的动作元素，只有这样才能有效开展教学。“即兴创作”是一种有乐曲的旋律、节奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演，舞蹈结构和构思完全在表演中自然流淌地完成。现在，部分舞蹈老师由于对“即兴创作”的特征理解不深，“包办”现象较多，只注意基本学问与技能，幼师学生只有仿照，老师一味追求动作的规范，学生缺乏自觉的仔细学习。这种动作技能型授教，忽视了学生的本性创作。因此，幼师舞蹈课要进行“即兴创作”，就要以创新为目的，在课堂中应穿插充分运用模拟、嬉戏等多种教学方法，变更过去“包办”式教学模式，以刺激引发学生的创新意识。教学中，老师要带领学生擅长视察和思索舞蹈美感，让学生经过即兴创作提升审美和创作本事。唯有这样，中职幼师舞蹈课堂才会真正实现主动参加、即兴创作的教学目的。总之，舞蹈教学对幼师的专业发展相当重要，在中职幼师舞蹈教学中，老师应主动创设各种有利条件，激发学生的学习爱好，提升学生学习舞蹈的主动性和主动性。在教学实践中，老师要积累教学阅历，探究可行的教学方法，努力提升幼师学生的舞蹈学习效率。责任编辑：高照 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页