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理实一体化模式在应用物理教学中的应用 摘要：在应用物理学教学中，为了实现教学目标，就要主动转变传统“灌输式”教学模式。理实一体化教学在应用物理专业中的应用，让学生的理论实力与实践实力同步提高，为实现“就业为导向”的教学目标打下了坚实的基础。本文就理实一体化模式在应用物理教学中的应用做了简要论述。 关键词：理实一体化；应用物理；教学 对于应用物理学来说，主要探讨物质结构与运动的规律，其人才培育目标主要可以分为两个方面，一个是为学生学习科技学问以及将来的发展打下物理学基础，并培育学生的物理科学素养，情愿为献身基础科学探讨的纯物理型人才；二是培育一批理论基础扎实，具备比较强的动手实力、能够从实际应用中发觉物理问题并解决物理问题的应用型人才。因为高校生源人数在逐年增多，学生的学习基础不同，接受实力也不一样，单纯的理论灌输难以提高其实践实力。因此，要实现教学目标就要主动变更传统教学模式，运用理实一体化教学来提高教学成效。 一、理实一体化教学概述 理实一体化，顾名思义，就是把理论与实践的部分连接起来，变成一个整体，能够起到协同增效的作用。应用物理专业理实一体化教学模式的理论基础是“做中学”，这个理论的创始人是美国学者杜威。跟传统教学模式相比，理实一体化教学模式特点如下：表现在教学目标上，主要是为了培育学生的职业实力；表现在教学内容上主要是把理论学问与试验教学有机结合；表现在教学方法方面，就是打破传统填鸭式教学的束缚，实现理论与试验的结合；表现在评价机制方面，就是体现评价的动态性与开放性。 二、理实一体化教学在应用物理专业中的应用与探究 1.明确应用物理专业实施理实一体化教学的可行性。 应用物理专业课程标准指出，学生不是为了驾驭某一特地工程技术而学习，而是为了物理相关技术应用而学习现代工程技术，达到交叉型应用人才培育的目的。让学生能够正确看待应用物理课程的学习，培育出符合市场需求的全面发展的高级人才，从而适应以后就业的须要。因此，要明确应用物理专业实施理实一体化教学的可行性，主动优化课程体系，完善课程内容来提高学生的学习效果，从而培育专业实力。教学目标应以提高学生的专业实试验应用实力为核心，以应用为目的，应用物理教学的任务也随之增加。理实一体化教学对老师的要求比较高，老师在教给学生信息技术技巧、物理相关学问等理论的同时还要指导学生进行相应的试验操作，这是新时期“双师型”老师的必定要求。就当前状况来看，多数高等院校都能为理实一体化教学供应条件，配备了相应的试验室，还有一些仿真教学软件，让学生进行仿真试验操作。这样的教学模式直观性强，成本也不是特殊高，能够帮助学生敏捷运用应用物理学问，极大的激发了学生的学习爱好。 2.以就业为导向确定理实一体化方案。 结合应用物理专业的就业状况，坚持以就业为导一直制定理实一体化教学方案。在制定人才培育方案的时候，要注意学生的理论素养与实践实力，做到理中有实，实中有理，并把这些固化到详细的教学安排中去。随着现代科学技术的不断发展，应用物理也在发生着改变，为了适应新型技术模式的转变，要从详细的课程设置、教学方式、教学内容、教学实践以及成果考核等方面进行改革，在培育过程中强调“理工融合”的思想，使学生成为既有扎实的自然科学基础，又有良好的电子及信息科学技术学问背景，具有较强的实践实力和创新实力的理工融合型人才。把专业试验课程当作是实践教学考核的重要组成部分，还能从中看出实践教学成效。首先，在教学中考虑学生的特点，营造出真实化的试验情境，比如，在讲解光电检测系统电路的相关学问的时候，可以设计一個数字化的光电检测电路的功能框图，具有现代仪器仪表的基本功能。含有电源及充电、光电转换、计算机、实时钟、串口通信和LCD显示等技术。老师的科研项目为依托，学生负责完成某一部分的方案确定，元器件选择、原理图设计和PCB文件的绘制，焊接和调试程序等一整套完整的开发。其次，建立相应的反馈流程，像通过试验反馈能够看出学生学习的薄弱环节，刚好进行分析和总结。 3.应用物理专业理实教学内容一体化。 应用物理专业理实一体化教学模式就是把试验中比较经典的案例作为教学内容展示给学生，让教学内容与详细试验结合在一起，让学生在学校学习学问的同时还能够感受这个专业在将来的发展状况，同时能够把学到的学问点运用到专业实践中。跟传统的教学内容进行比较，理实一体化教学内容的特点主要包含两点：一是坚持以就业内容为导向，这样才能提高学问的针对性和好用性，也就是说，学习与试验的内容就是以后工作的内容。二是通过解决实际工作问题，把枯燥的学问点和应用物理专业实践结合，学生在学习了理论学问的同时也驾驭了详细的应用，也就是问题解决的方式，激发了学生的学习主动性。总之，理实一体化教学内容就是有机结合理论学问与专业技能，把学习的要点跟以后从事的职业合为一体。 4.应用物理专业理实教学评价一体化。 考评是检验理实一体化教学成效的手段，传统的方式只是把关注点放在了应用物理专业理论的考核上，没有注意实践考核。而一体化考核模式主要是强调“理论+实践”，不仅关注理论学问考核，也关注学生的物理试验实力，而且试验考核的比重很高。在详细的考核方式上，主要是笔试跟实践结合在一起，以学生的职业实力为标准进行考评，重点评价学生的从业实力的形成，对学生的学习动机、过程以及结果等因素进行全面评价，并结合分层评价、相互评价以及综合评价等方式，能够客观的评价学生的学习行为，属于相对比较公正的评价方式，让学生获得全面的进步。总之，通在一体化的考核评价方式，考评才能为教学活动供应牢靠的反馈信息。 结论 综上所述，理实一体化教学在应用物理专业中的应用是一项困难的系统工程，须要理论教学与试验等多个环节结合在一起。要用开放的思维创新教学方案与教学内容，坚持学生的主体地位，把培育学生的实践实力作为课程教学的目标，从而为应用物理发展培育更多专业人才。 参考文献： 1姜大源.关于职业教化教学改革的理性思索J.职业技术教化，2022. 2何锦伦.一体化模块式教学：提高技能的有效方法J.职业教化探讨，2022. 3 谈兴华.专业、课程建设与改革的实践和探究J.接着教化探讨，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页