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新课改后如何做一名合格的政治教师 如何做一名合格的政治教师 随着基础教化领域课程改革的浪潮滚滚而来，我们醒悟地看到，新课程的改革是一场教化观念的更新，是一次人才培育模式的变更，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及学校日常管理的全方位的变革。这要求我们在教学过程中要充分体现学生的学习主体地位，把学问的形成过程还给学生，允许学生有自己的见解，使教学模式多姿多彩，课堂成为了学生闪烁才智光线、搽出思维火花、体验情感熏陶、张扬自主特性、释放生命活力的人生舞台。 伴随着实践新课标的喜悦和苦恼，交织着胜利与失败的体验，我始终在专心思索着怎样做一个新课标下的合格的中学政治课老师。 一、老师要不断提高自身素养 首先，老师要不断地充电，扩大学问面，扩大阅读面 翻开新课改下的教材，我们不难发觉教材学问在原来教材的基础上进行了大规模的变动和重组，许多要点学问都是一笔带过，而给学生留下巨大的思维和拓展空间，再加上政治学科的显明的时代性和时政性，新教材的内容大大地丰富，与学生的生活越来越亲密，金融、经济、法律、国际政治等领域的新学问不断融入，都须要我们不断地去完善、去充溢自己的学问结构，要求我们要不断地涉猎新的社会学问，不断地更新学问，以满意课堂教学的须要。否则，面对多姿多彩的教学内容，会感到无从下手。 其次，驾驭现代化的教学手段，提高收集信息、分析信息、处理信息的实力 在新课程的改革中，教材已经不是唯一的课程资源，随着现代社会的最信息数量的急剧增加，信息传播速度的越来越快，信息传播的途径越来越多，为适应现代社会发展的要求，每个老师都应当具备搜集、整理、处理信息的实力。在教学中要充分利用现代教学手段，制作教学课件，把影音文件、重要新闻、相关图片和文字资料搬进课堂，以满意学生情感体验、干脆感知、真实感受的须要。这对激发学生的求知欲望、增加社会责任感、使命感、活跃课堂教学气氛、展示政治学问的真实性都有很大的帮助。可见在新课程的改革浪潮中，只有不断地学习、与时俱进，才能立于不败之地，满意于过去“用一桶水去教学生一碗水”的理念，是肯定行不通的。 二、要转化教学过程和教学方式，重实践，重感性 “教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”它告知我们在教学过程中要擅长采纳各种主动有效的手段，创设合适的教学情境和条件，激发学生的学习热忱和动机，引导他们主动参加、乐于探究、勤于动手，在自主的实践活动中理解、驾驭、运用所学的学问。而政治课本身理论性强，趣味性少，假如不采纳多种形式的教学手段，学生在学习中必定会感觉味同嚼蜡。思想政治课假如仍是一支粉笔一本书、一张嘴巴一节课的方式进行，必定要被淘汰。因此在政治课教学中，老师要敏捷运用归纳法、探讨法、多媒体教学等敏捷多样的方式，引起并提高学生的学习爱好；还可以广泛利用校外的图书馆、工厂、农村、银行、保险公司等各种社会资源以及丰富多彩的自然资源，激发学生的求知欲望。例如在讲授商品、市场、企业、银行、国家机构、保险公司等学问点时，可以带领学生到实地去感知、体验并实践。这样能充分调动学生的学习爱好，将理论同实践相结合、相联系，使教学内容变抽象为详细，变深邃为易懂。而且这样更能体现政治课的时效强、内容真、形式活的特点，进一步调动学生的各种感官同时参加学习活动，拓宽学生的视野，提高综合理解实力。 当然课堂仍旧是政治课教学的主要场所，新课程标准下的课堂教学突出的特点是：课堂的学习气氛非常活跃，师生合作、沟通方式非常敏捷，学生表现特性和差异的机会更多，能最大限度地给学生自主学习的空间。因此老师在课堂教学过程中要转变观念，把课堂还给学生，构建同等和谐的师生关系，老师在课堂中主要起导学、导思、导练的作用，充当学生学习的促进者、组织者和引导者，为学生的自主学习创建机会。这样老师可以通过布置课前预习和打算，采纳多种形式，例如辩论会、探讨、热点分析、时事沙龙等来激活学生的思维，通过作业、撰写小论文来提升实力，让学生生动活泼自由开心地学习，真正体验到学习是乐，生活是歌。 三、要重新谛视学生的素养和实力，正确看待学生的潜能 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明白我们应当信任学生的潜在的实力，确信每个学生都可以主动地成长，是有培育前途的，是追求进步和完善的，是可以获得胜利的，因而在教学过程中我们应对学生充溢信念。然而在平常的教学中，有不少老师常常性地埋怨学生的素养差，理解实力差，记忆力差，解题实力差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标南辕北辙的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必需订正。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这已是教化界的普遍共识，作为老师，应当懂得观赏学生，发觉学生，敬重学生，要知道在学生的心目中任何老师都是学生学习的楷模，老师的不轻易的一句话往往可能影响学生的一生。从教10年来的阅历告知我，用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学，能为我们的事业收获胜利的喜悦和华蜜。在实践新课标的今日我们必需重新谛视学生的素养和实力，要看到所谓的差生之所以差不是与生俱来的，是在某个阶段的培育和教化环节上出现了问题而没有刚好解决而导致的，很多探讨资料都表明，人与人之间就智力而言天生条件几乎是没有多大差别的，因此每个学生都是可以塑造的，都是有潜力可以挖掘的。政治课教学在激发学生的情感、激励学生的思想、陶冶学生的心灵方面具有独到的作用，作为政治老师应当充分利用好这个有利的平台为学生树立好自信念、进取心、自尊心发挥最大的功能。 四、要走出两个误区 误区一： 把课堂还给学生就是老师要少讲，或者不讲 关于“讲”的问题，应当辨证地看待，一味地讲，一讲究竟，一张嘴讲，确定不受欢迎，也不合新课标的要求，但是我们要明白学生都处在成长和发展阶段，其阅历、感悟和体验是有限的，离不开老师的引导和点拨。因此，在思想上必需摆脱羁绊，不需讲时不讲，需少讲时精讲，该大讲时畅讲、义正词严地讲。课堂上不敢讲，该讲时不讲与泛泛地讲，讲的过多，都是对学生的不负责任。 误区二：实践新课标就是多媒体进课堂，于是“满堂灌”变成了“满堂放” 通过观摩一些政治开放课，发觉绝大多数老师在打算开放课时首先想到的就是制课件，多媒体进课堂（这也许已形成了“共识”）。多媒体能不能用？可以用。但怎么用，在哪里用？值得深思。 课堂上运用课件，媒体的介入，我们应予以认可，它以图文并茂、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，极大地增加了学生对抽象事物的理解与感受力。但这种“乱花渐欲迷人眼”的景观背后，有三点应留意：一是有的老师课件制作虽然专业和精良，从配音到动画设计让学生爱不释手，流连忘返。但是，假如这些课件效果淡化了课堂的主题，甚至由“助手”变成了“主角”，就会违反了教者的初衷和本意。二是由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂放”，纷繁芜杂的场面的确让人觉得好看，但学生究竟能学到多少？过去师生面对面的沟通、心与心的沟通变成简洁的人机对话，这课堂教学中“教学味”究竟还能残留多少？三是有些偏远地区，根本不具备条件，可为了竞赛或者表现自己的现代化教学水平，硬是东挪西借。更有甚者，原来不用电脑就完全可以解决问题，却肯定要将电脑牵进课堂，这唯恐也不是明智之举。 总之，上好新课标下的思想政治课是很不简单的，仅做到以上几方面也是远远不够的，我们要仔细学习和实践新课标，以素养教化的理念上好每一堂课，保证教化质量和教学效果，切实推动教化事业的发展，为学生的终身发展服务。 （责任编辑：李盼盼） 来稿日期：2022-04-05 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页