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药物分析教学改革的探讨 摘要：在2022版中国药典和新的药学专业教学大纲运用之际，本文对药物分析课程的理论和试验教学内容和方法进行了有益的探讨，希望通过对这门课的改革，在药物分析的层面上更好地培育理论基础扎实、试验动手实力强、擅长思索的新时代的高校生，为国家培育更多合格的药学人才。 关键词：药物分析；教学改革；探讨 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932409-0121-02 药物分析是药学专业的主要专业课之一，是运用化学、物理学、生物学以及微生物学的方法和技术来探讨化学结构已经明确的合成药物或自然药物及其制剂质量的一门学科。随着我国医药卫生事业的发展和新药的不断开发，为了加强药品市场管理，维护良好的药品市场秩序，确保广阔消费者用药平安有效，所培育的药品检验人员应具备药品质量分析所必需的独立分析问题和解决问题的实力。我国加入世界贸易组织后，药品标准的国际化要求现行的国家药品标准不断提高，与国际标准接轨。针对21世纪药学专业人才培育的须要，药物分析教学应力求通过合理支配课堂教学和实践教学的内容及形式，使学生在我国药物探讨从仿制为主到创制新药为主的历史性转变中，具备创新实力的基本素养。培育学生驾驭扎实的理论基础和良好的试验室习惯，具备一个药物分析工作者应当具有的责任感和使命感。 一、重组和更新理论教学内容，用多种教学形式提高教学效果 1.运用传统讲授法重点讲解并描述药物分析基本理论。理论是指导实践的基础和前提，在实际工作中的药品质量问题都必需依靠有关理论去说明，并加以解决。假如没有扎实的理论学问作为指南，把关药品质量也就无从谈起，因此在药物分析教学中，首先要求学生驾驭基本的理论学问，驾驭分析药物中化学结构、理化性质与分析方法选择间的关系。在现行的教学大纲中把药学专业药物分析的理论课学时数从73学时调整为63学时，这就要求上课的老师更合理地支配好教学内容，在有限的时间内把这门课应当驾驭的内容讲解并描述清晰。 依据药物分析的性质和任务，该学科可概括为五个方面的内容：药典的内容及其在药物分析中的应用；药物质量探讨的内容及质量标准的制定；药物的鉴别、检查、含量测定及体内药物分析的特点与基本方法；以十二大类典型药物、中药以及药物制剂的分析为例，围绕药品质量的全面限制，阐述药物分析的基本原理和方法；药物质量探讨中的新方法和新技术。通过以上五个方面学问的学习，让学生具备解决药品质量问题的基本理论学问，在实际工作中就会得心应手。 2.采纳多种教学形式提高教学效果。在运用先进的多媒体技术形象教学的基础上，我們改革传统的单向学问传授的“教学型”教学模式，向关注创新性教化的“探讨型”教学模式转变，变学生被动学习为主动学习、自觉学习。老师确立教好学生的基本教学思路后，为了进一步拓宽学生的思路以及调动学生的学习主动性和主动性，药物分析课程的教学尝试用2个学时左右，让学生围绕课本的某一类药物的分析自己走上讲台进行讲解的方法，这样学生就要自己动手查文献，归纳总结，变更了单纯由老师讲授的模式，可以调动学生的学习主动性。 3.努力提高学生的学习爱好。药物分析是一门与时俱进的学科，我国每五年出一版新的药典，每个新版都会增加一些新的品种，并对许多药品的标准做出修订。例如，中国药典2022版新增品种1082种，一部修订标准517种，二部修订标准415种，三部修订标准105种，并首次将通则、药用辅料单独列为中国药典第四部。这就要求学生不断地更新自己的学问，不断了解和驾驭新的分析方法和技术。同时，在我国日益严峻的食品平安和环境污染问题，其检测方法也和药物分析的方法大同小异，敏捷运用其所学学问，为学生将来的就业拓宽了思路。 4.尝试案例教学，培育学生树立药品质量第一的意识。“案例教学法”一词源于英文，是国外企业管理教学中一种较为胜利的教学方法。1920年首先在美国哈佛高校工商管理学院应用和推广，近年来案例教学在我国倍受关注。首先老师收集近年来社会上发生的较典型的药品质量平安案例，然后筛选典型案例进行教学，课堂中让学生主动参加，要求学生依据所学理论学问发表自己的见解，把学生带入特定事务的情景中去分析和解决实际问题，培育学生树立药品质量第一的意识。 二、加强药物分析试验教学，提高学生的操作技能 在药物分析教学中，试验操作是不行分割的重要组成部分，是培育学生药品质量意识和操作技能的桥梁和纽带。新版教学大纲把药学专业的药物分析试验课的课时从原来的36增加到45，就是为了让学生有更多的试验动手机会，培育学生正确运用并严格根据药品质量标准规定的方法和步骤进行操作，实事求是地记录数据，得出精确结论。 1.试验操作的科学规范化。操作的正确与否将干脆影响试验结果，从而影响药品质量的判定。从称量样品、前处理到测定整个分析过程中，每步操作动作都要规范化，有科学的依据，不能为所欲为。例如，在药物分析试验中用移液管量取液体时，个别学生仍习惯用大拇指按管口；在滴定管读数时没有平视；摇动容量瓶和三角烧瓶时手法僵硬，且有的学生边操作边闲聊或者玩手机。这些操作上的不规范动作都是老师在药物分析试验过程中必需订正的地方，只有规范化的操作才能尽量避开各种因素给试验带来的误差，使检验结果正确无误。 2.引导学生思索问题。当学生在药物分析试验中出现问题时，要引导学生分析问题，提出解决问题的方法。例如，在用高效液相色谱法测定磺胺甲恶唑中的有效成分含量时，结果中显示磺胺的含量高出标示量许多，这时老师应让学生探讨，找出可能的缘由，给出解决的方法；在用紫外分光光度法测定维生素B1含量时，引导学生探讨汲取系数法和比较法的优缺点，当有的学生测定结果偏差较大时，不是单纯的让他们重新做，而是先让他们找出缘由，问题出在哪一步？应当如何解决？又如在做维生素B1的硫色素试验时，引导学生探讨为什么要在紫外光下才有荧光？为什么碱性条件下有荧光，而酸性条件下没有？这与其结构有什么关系？ 3.试验过程的独特设计。在药物分析试验中可以做一些独特的设计，从另一个途径让学生把关药品的质量。比如在药物杂质检查试验中，把样品编号，在部分样品中人为地添加待测杂质，让一部分学生做合格药品，另一部分学生做不合格的药品，试验完毕后先让学生自己分析试验结果。有的学生看到自己的结果不合格，而其他同学的是合格的，可能就会编造结果，这是最忌讳的错误，药物分析最重要的就是实事求是，由此让学生领悟到药品质量的重要性。 4.编写好用的记录格式。原始记录是药品质量分析的真实体现，要求学生在药物分析试验中培育严谨求实的学风，仔细做好试验过程中的每步现象和数据的原始记录。比较完整的试验记录格式包括检品名称、批号、规格、有效期、送检单位、检验项目、检验依据、检验结果和结论、检验者、复核者和负责人签字等内容。要求学生每次试验完毕后，仔细填写好记录，特殊提示学生不能把试验中涉及的数据随意到处写，这样做能使学生对药品质量检验程序有一个完整的理解。 长期的教学实践表明，药物分析学科教学内容的细心支配、老师主动主动和仔细负责的教风及学生严谨求实的学风是培育学生药品质量意识和操作技能的关键。在药物分析教学中运用多种教学法促使学生树立坚固的药品质量意识，这是药物分析老师应尽的职责。 参考文献： 1李文玉，代显华，付晓帆.教化与教学探讨编委会会议暨“新时代教化：文化坚守与国际融合”国际教化论坛综述J.教化教学论坛，2022，：112-123. 2杭太俊.药物分析M.第八版.北京：人民卫生出版社，2022. 3李悦，郭爱叶，高岚.医学教化教学改革的探讨J.河北医科高校学报，2022，39：469-473. 4留岚兰，刘有恃，杨旸.新形势下本科创新人才培育的探究与实践J.教化教学论坛，2022，：136-137. 5国家药典委员会.中华人民共和国药典M.北京：中国医药科技出版社，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页