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激发初中生学习说明文的兴趣策略 摘要：在初中语文教学中，很多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章。老师要让学生树立明确的目标，培育学生采集储存写作材料的实力。教之以情，学之以趣，课内外结合，重视实物教学，借助于说明文的语言魅力。关键词：初中生 说明文 爱好 激发策略众所周知，爱好是学习的内驱力，是创建才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行义务教材初中语文也考虑到“爱好是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精致的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶好玩味。老师只要依据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的爱好。一、树立明确的目标初中语文第三册，重点培育说明性文字的读写听说实力，它是由其次册重点培育记叙性文字的读写听说实力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着亲密的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明实力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。二、借助影像进行课前指导，培育学生采集储存写作材料的实力俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，老师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教化心理学探讨表明：“学生写作必需拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过视察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必需对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的视察，获得写作素材。由于学生平常并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘如所写之物，都让学生走出课堂去实地视察后再写，这又是极不现实的。针对这一状况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导。比如，要求学生写山水游记、状物绘景类的作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样，老师按投影字幕依次讲解，既节约了板书时间，又可以加深学生印象。与此同时，播放供学生进行视察写作的自然山水风光录像片（可以关掉片中的配乐及解说音响，只展示给学生直观、完整的画面），并指导学生逐一视察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较简单了。初稿完成后，老师重播被视察过的录像，并打开配乐及解说音响，让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较，找出视察写作中的疏漏和对客观事物相识上的不足，再进行补充修改。由此而写出的作文，质量往往比采纳传统作文指导方法，由学生自由写出的作文要高出很多。假如是要求学生写叙事类的作文，亦可用同样的方法进行，或用投影映出作文材料（文字、图画等），或用录像展示客观事物的原貌（整体、局部、细微环节等）、发展改变过程和社会生活画面，并指导学生视察思索。如依据漫画进行说明文和争论文的写作，可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。一幅并不惹人留意的小漫画被突然放大映现在银幕上，能给学生以清楚、直观的感知，倍增写作的簇新感。老师再通过指导学生对画面进行视察思索并联系社会生活作启发性分析，就会极大地调动起学生写作的热忱，激发出写作的欲望，达到志向的教学效果。三、教之以情，学之以趣“以情动情”是教化的共同规律。老师的情感对学生来说，是导体，是火种。老师首先要擅长将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。俗话说：“树倒猴群散。”假如老师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？叶老说过，说明文“是传授学问的文字”。美国教化家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的爱好。”依据说明文具有学问性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，老师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，肯定会激发和培育学生的学习爱好的。例如第三册中，松鼠、动物尾巴的功能，文字活泼，生动好玩；沙漠里的惊奇现象、北京亚运村，有利于激发学生剧烈的求知欲；中国石拱桥、祖国的大豆文情并茂，既富有学问性，又饱含剧烈的爱国激情。四、课内外结合，重视实物教学说明文的说明性强，即好用性强。教学中，老师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的深厚爱好。又如第三册中，学生学过中国石拱桥后，细致视察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则字左右的短文。多数学生爱好很高。五、借助于说明文的语言魅力说明文的客观性很强，就是语言要求精确、简明和周密。教学中，老师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的精确性、分寸，同样可以激发起学生学习说明文的爱好。再如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。此外，还可以让学生驾驭一些富好玩味性的说明方法，引用古典神话典故，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、争论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参加；让学生自己质疑问难等等，着重培育学生客观精确的写实实力，进一步激发起学习说明文的爱好。(作者单位:河北省安国市庞各庄中学) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页