三年级下册海底世界 三年级下册语文教案-23,海底世界第一课时,人教部编版.docx

三年级下册海底世界 三年级下册语文教案-23,海底世界第一课时,人教部编版 海底世界教学目标：  1、正确、流畅地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。  2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。  3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清晰的。  4、激发学生酷爱自然、爱护海洋环境，探究海底世界的爱好。  教学重点：  1、正确、流畅地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。  2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。  教学难点：  1、 能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清晰的。  2、 激发学生酷爱自然、爱护海洋环境，探究海底世界的爱好。  教学过程： 一、干脆导入  师：上节课我们初读了课文，大致了解了海底世界，这节课我们接着学习海底世界这篇课文，请大家齐读课题。  二、初读课文，理清脉络  1、课文第一自然段给我们提出了这个问题（课件出示）你可知道，大海深处是怎样的吗？现在你能用课文中的一句话来回答这个问题吗？请大家快速在书中找找。  课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 文章开头提出问题，结尾做出回答这种写作手法叫首尾呼应。 男女生互读这两句话(提示读好问句）。（板书：景色奇异，物产丰富）  2、看到这两个词同学们想知道什么呢？。（生汇报）  3、师：同学们想知道的我们一起去书中找寻答案吧，请用自己喜爱的方式朗读课文思索课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富的？（生汇报）  三、品读课文，体会景色奇异和物产丰富  师：那课文围围着这几个方面又详细写了什么呢？下面我们通过小组合作来学习，小组内选择自己喜爱的部分进行学习，课件出示小组合作提示：  1、 号组员朗读相关语段。  2、号组员说说从中知道了什么。  3、探讨：从中体会到了什么？进行小结。  4、小组内用自己喜爱的方式进行朗读。  生汇报  师：海底很安静，而且越往下光线越暗，五一百零一米以下就全黑了，请同学们闭上眼睛想象一下，在漆黑的深海里，一片黑暗，什么也看不见，这时有很多光点出现了他们像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼游来了，请睁开眼睛看一看。（播放视频）  师：此时，同学们有什么想说的吗？（指名回答）  师：真奇妙啊，还带给我们美的感受，谁来读一读.  课件出示:阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五一百零一米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（指名2生读，一人先读另一人评价再读）。  过渡语：海底真的很安静吗？（生汇报）  师：海底是有声音的，课文中的哪句话干脆告知了我们。(指名回答） 课件出示：海底是否没有一点儿声音呢？不是的？  师：这样自问自答的句子叫设问句。海底有声音，因为海底的动物经常在-（窃窃私语）  课件出示：海底的动物经常在窃窃私语。  师：窃窃私语是什么意思，做一做窃窃私语这个动作。 指名说窃窃私语的意思，  师：是啊，窃窃私语原来是描写人的这里却用来描写海底动物发出的声音，海底的动物们在小声说话呢，你有什么感受？  师：海底动物说话的声音太小了，我们要用水中听音器才听得见，同学们表现的太好了，老师给大家打算了水中听音器，大家想听吗？ 课件播放嗡嗡，汪汪，啾啾，打鼾的声音。  师：大家听到了什么？同学们为什么要笑？  师：海底动物的声音实在是太好玩了，想读吗？谁来读读这个句子。  课件出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾  （指名3生读，师生合作读）  师：海底动物只发出这几种声音吗？从哪里看出来的（省略号），我们带上听音器接着听听还有什么声音呢？指名回答，谁来用有的.有的.有的.有的.句式完整的说一说？（指名回答） 过渡语：我们听到了海底动物的声音，那他们又是怎样活动的呢？哪一个小组来汇报。  课件出示：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。  师：这里一共有四话，写了海底动物四种活动方式，请选择一种自己喜爱的动物活动方法来读一读。（指名读）  师：可以说海底动物真是各有各的活动特点，海参爬行的-生接慢，身体像梭子的鱼游得很快，贝类是自己不动。那乌贼和章鱼究竟是怎么活动的呢？同学们一起告知老师。老师还是有点不明白乌贼和章鱼的活动方式，谁来做一做这个动作。（指名生上台表演）  师：通过刚才的朗读，和那位学生的表演，同学们有什么感受？（好玩，各不相同）  师：听了你们刚才的朗读，老师也想选择自己喜爱的一种读可以吗？  师读：还有些贝类自己不动，却能巴在船底下渐渐移动。 师：有问题吗？你觉得哪一种好，为什么？（指名回答）  师：是的这就是作者语言的奇异，让我们感受到了贝类的聪慧和它活动的好玩。  课件出示整个语段，师：同学们视察下，这个自然段在构段方式上有什么特点？（后面的内容都是围围着第一句话来写的，第一句我们称之为中心句）  师生合作读这一自然段，师读前面的总起句，生读后面的部分。  过渡语：海底不仅有动物，海底还有什么呢？（生汇报）  师：从你们的汇报中老师知道了这一部分主要从海底植物的颜色和大小向我们介绍了海底植物的差异很大。  过渡语：海底有动物有植物还有什么呢？（矿物）生汇报  三、总结  师：同学们，通过我们刚才的学习海底真的是一个景色奇异、物产丰富的世界吗？同学们想看吗？（播放视频）  面对这样一个景色奇异物产丰富的海底世界，你有什么想法吗？ 海底是景色奇异物产丰富的，这是奇妙的大自然带给我们的，我们在观赏它探究它的同时还要好好的爱护它。  板书设计  海底世界               景色奇异 物产丰富 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页