高职课程体系.docx

高职课程体系摘要：会计随着我国经济的快速发展，越来越受到社会的重视。定位于培育面对各类企业的高职会计专业，面临着重大的发展机遇和挑战，现有高职会计课程设置很难满意以培育高素养、技能型、服务于一线的会计人才的须要。迫切要求高职院校和老师从教学理念、方法、内容、课程体系等方面进行教学改革。关键词：高职会计专业；课程体系；改革一、我国高职会计专业课程设置现状我国的会计高职教化的发展历史很短，起初是作为对经济建设迫切须要的一种应急措施，而不是作为我国会计高等教化的一个必要组成部分来对待的。所以，在这段不长的时间内，会计高职教化未能得到正常又扎实的发展。我国高职会计专业课程设置存在以下方面的问题：首先，不少高职院校的会计专业课程设置没有针对会计环境带来的新改变，对会计专业学生进行高素养、高技能以及良好的职业道德和敬业精神等方面的学习和训练，特殊在专业课程设置上，尚未形成自身的特色。其次，会计高职教化观念、教化思想没有完全脱离应试教化模式，课程设置没有充分体现职业教化的特点，仍旧重视会计学问的灌输，强调会计学问的理论性、系统性和完整性。会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍旧是以学科为中心的课程体系，没有摆脱学问系统性、学科性和完整性的制约。再次，由于我国长期以来所形成的传统教化观念的影响，会计高职教化仍旧沿袭传统的教化模式，在课程设置上以理论课程为主，把实践课程放在次要位置，体现不出高职特色。有时虽然意识到实践课程的重要性，但重视得还不够。如：实践课程仍旧从属于理论课程，还没有从理论课程体系中完全独立出来；实践课程的教材还不够成熟；实践课程的考核方式落后等。在现行的会计实践性教学中往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍旧不知道出纳人员要做些什么，审计人员怎样进行审计，企业办税应如何操作等。如此以来，势必导致其培育的学生缺乏实践技能，实际动手实力不强，不能满意社会对会计高职人才的需求，使会计高职教化偏离办学初衷。高职教化是一种就业教化，江苏畜牧兽医职业技术学院高职会计专业可以依据自身实际状况及学校定位与发展目标的要求，以学生适应就业与会计执业资格为导向，培育学生应用实力为重点，促进学问结构、实力结构、职业素养的协调发展。依据“理论基础够用、专业学问面宽、动手实力强、职业素养高”的要求，优化课程体系，更新教学内容，改革教学方法，全面推动素养教化，培育高等应用型的会计人才。二、对江苏畜牧兽医职业技术学院高职会计专业课程体系改革的建议（一）改革和重构课程体系课程体系改革如何以就业为导向，如何能满意职业领域的变革，江苏畜牧兽医职业技术学院在人才培育方案设计中应围绕会计专业人才培育目标“驾驭会计学问，具有计算机操作技能，具备从事基层会计实际工作的全面素养和综合职业技术实力的高等技术应用人才。”构建会计专业学习的课程模块体系。根据学分制教学管理，将会计专业全部课程分为必修课、选修课、实践课程。其中必修课包括基本文化素养课、职业基础课、职业主干课，选修课包括职业限选课和任选课。依据就业以及综合实力提高的问题，职业主干课内容重复的问题，合理地确定核心课程和教学内容的整合。变更原有高职课程体系强调的是“专业对口”，强调课程的完整性，忽视课程的整合和重组，学生学到的只是一门门详细课程的堆砌，当实际工作中遇到详细问题时，又无从下手。限选课程以模块方式依据会计方向和岗位群的需求，拓宽、深化专业学问和技能。（二）构建相对独立的实践课程体系实践课程体系是整个实践教学体系的核心，实践教学的主要目标是培育学生技术应用实力，并在教学中占有较大比重。实践课程包括以下层次：课程试验、综合模拟实训、岗位见习和毕业实习。构建试验、实训、实习“三位一体”的实践教学体系，分阶段、分层次对学生进行会计核算实力、电算化实力等基本技能和综合实力的训练。（三）开发实践系统模块实践系统模块包括单项技能训练模块和综合技能训练模块。单项技能训练模块主要包括计算技术训练、会计核算单项试验、分岗位相识实践、会计报表的编制与分析、电算化课程设计等实践环节课程模块，使学生达到岗位所要求的某项专业技能水平，通过考核获得相应的证书。综合技能训练模块应主要包括手工会计综合模拟练习、审计综合模拟练习、财务综合分析、专业实习、会计电算化综合模拟实习、毕业顶岗实训等实践课程模块，使学生能够得到上岗前的训练，更好地胜任岗位群的工作。这些课程模块作为后续课程，主要穿插于相关理论课程之中或支配在理论教学之后。实践系统模块突出强化了专业技术在教学过程中的主导地位和作用，克服了传统课程体系中专业技术内容不连贯、不系统、不集中的弊端，对于确保专业技术和实践实力的形成具有重要作用。（四）整合实训资源，加快试验室、实训基地的建设会计专业是一门实践性很强的学科，实践教学应依据会计学科的特点，采纳校内校外相结合的方法来开展。1、整合会计实践教学。学院应分别建立会计电算化实训室、会计手工模拟实训室和若干个校外实习基地，为完成会计实践教学供应良好的条件，满意会计专业的校内、校外实习。2、建立一个会计综合模拟试验。综合实训是将会计岗位群的全部技能集中训练，是在校期间最系统、最核心的实践教学环节，采纳模拟试验教学可以使教学过程更接近实践。首先，学生以手工方式进行涉及与财务相关的分岗实训，完成会计核算工作的全过程；其次，运用会计软件进行会计电算化实训。3、开展校外见习和实习。组织学生到实习基地见习或实习，请企业业务骨干担当学生在企业的实践教学工作，帮助学生对会计工作环境和整个核算过程进行了解或动手处理睬计实际业务。毕业实习时间在4个月至5个月，以学生在实习单位顶岗操作为主，干脆担当所在单位的某一角色进行业务处理，干脆检验其操作技能与动手实力。4、增加执业资格和职业实力的训练要求，实行双证书制甚至多证书制。学院应严格要求学生毕业时至少拿到双证书，并激励学生拿到多证书，对考证的学生赐予培训与训练。即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。把国家职业标准融入到学校的课程标准中，突出课程目标的职业化方向，以增加学生的岗位适应性。学生除珠算等级证书和会计电算化等级证书、可增设用友、金蝶等标准财务系统软件的培训并取得证书，另外围绕双证书制还应当开设包括以下几类课程。第一，为取得会计从业资格证书而设置的课程。根据从业资格证考试大纲所设定的范围而设置的会计法律制度的构成及内容、支付结算法律、票据法律制度及会计职业道德等课程。其次，为取得会计初级资格证书而设置的课程。会计实务课程：主要讲解各类资产、负债、全部者权益、收入、费用及利润要素项目的相关理论与实务处理；财务报表的编制；成本核算的基本理论与方法。与“会计基础理论综合串讲”中财务会计报告部分不同，本课程中财务报表的编制这一内容将主要精力集中于现金流量表、全部者权益变动表等报表的编制，同时协作综合程度较高的报表实例练习，以增加学生实际动手实力。第三，税收实务课程。本课程主要讲解流转税、所得税、财产、行为和资源税等相关税种的详细规定、税额的计算及相应的会计处理；税收征收管理法律制度的相关规定。5、体现“多方向、特性化”发展。为体现特性化特点，一方面，限选课程应设置多个会计方向或岗位群模块，如财务管理模块、审计模块、营销管理模块等，学生可以依据自己的发展方向选择其中一个模块，增加学生对就业岗位群的适应实力和竞争实力。另一方面，学院开设近数十门随意选修课程，学生可依据自己的爱好爱好自由选修，取得肯定的学分。6、注意学生素养拓展，提高学生综合实力。素养拓展包括社会综合实力的训练和专业外延的训练。作为应用型人才，应当具备良好的综合素养，才能适应社会不断发展的要求。为此，学院在注意理论教学、实践教学之外，还非常注意学生的素养拓展。充分利用假期要求学生参加社会实践活动，写出调查报告，把其次课堂纳入人才培育方案，并计入学分。学院通过搭建各种平台，开展社团活动，技能竞赛等发挥学生的学术专长和优势，提高综合素养。为培育学生创新精神和创新实力，设立创新学分记入任选课学分，包括：全国或省级设计竞赛获奖者；在公开学术刊物文章发表者；获得国家专利者；全国高校生艺术节竞赛获奖者等等。总之，高职会计课程体系应坚持以就业为导向，以行业为依托，以培育学生的创新精神、职业技能和创业实力的综合素养为宗旨，不断进行改革和创新。参考文献：倪清翠.关于高职教化会计专业教学改革的探讨J.太原城市职业技术学院学报,2022(8).（作者单位：江苏畜牧兽医职业技术学院财务处） 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页