中学物理有哪些探究性实验.docx
中学物理有哪些探究性实验 摘要：物理是一门以试验为基础的科学,如何突出试验特点,开展探究性试验教学,培育创新实力，成为众多物理老师所关切和关注的一个重要话题。新课程强调自主学习，体现了以学生为中心，重点培育学生科学探究的爱好和实力，努力培育学生的学习看法、情感，使之形成酷爱科学、酷爱物理，有振兴中华的使命感与责任感。关键词：中学物理 探究性试验 自主学习物理课程标准中明确指出：“科学探究既是学生的学习方式，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调学问的传承和积累向学问的探究求和转化，从学生被动接受学问向主动获得学问转化，从而培育学生的科学探究实力、实事求是的科学看法和敢于创新的探究精神。”新的物理课程标准要求学生能独立依据试验目的，设计正确的试验方案，科学地完成较困难的试验任务。物理探究性试验给学生供应了相应的时间、空间和环境。学生在老师的指导帮助下，借助于试验供应直观详细的现象，从现象动身进行思维加工，从而形成正确结论，或者通过试验检验自己的假设是否成立；通过自主设想、合作沟通，试验探究的学习方式，在实践过程中渐渐学会收集、处理和运用信息，学生通过合作沟通选择方案，自己动手制作和操作试验器材，能体会到“发觉”和“获得胜利”的欢乐，分析归纳得出正确结论，使理论和实践有机地结合起来。在试验过程中，学生的认知心理得到发展，学生的推断实力、手脑并用实力、全面细致地分析、解决问题的方式以及试验技能都能得到发展。一、实施探究性学习是时代发展的须要和要求全日制义务教化物理课程标准在课程总目标中指出：“学习科学的探究方法，发展自主学习的实力，能运用物理学问和科学的探究方法解决一些问题。”二十一世纪的到来，给全世界的教化改革带来前所未有的机遇和挑战，培育全面发展的、具有创新实力的人才是实施素养教化改革的目标。二、开展探究性试验在物理试验的教学过程中，老师要改革以往的“老师讲”“学生听”“最终练”的传统模式，而要采纳探究式试验教学。在教学中，老师要努力创设机会，做好引导，激发学生的学习爱好，让学生的学习由被动变为主动，使学生成为学习的主体。（一）老师要指导学生做好探究性试验前的打算工作问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。老师要在课前指导学生对试验内容进行预习和质疑，使每位同学上课都有备而来。例如，在“探究凸透镜成像规律”试验前，老师要求学生课前预习试验内容，提出疑问，查找有关凸透镜成像的资料，并搜集现实生活中凸透镜利用的实例。通过学生的课前预习和质疑，在探究性试验中许多疑问经过老师的引导，以及学生亲自制定与设计试验、进行试验收集证据，学生的质疑有了答案。这样的教学提高了学生自主学习的主动性，从而促进了学生自主学习的发展，也活跃了课堂的气氛。（二）老师要奇妙创设探究性试验的问题情境一切创建都源于问题。解决问题是物理创建活动的目的、内容和结果。老师要把探究性试验的内容奇妙地转化为问题情境。创设的问题情境要与生活实际紧密联系，把生活中真实的物理现象作为问题情境提出来，更简单激发学生探究的主动性。例如，在学习“声音的产生与传播”一课时，老师播放贝多芬的命运交响曲，然后介绍贝多芬在创作这部作品时已经双耳失聪，老师引导学生提出：“贝多芬是怎样听到声音的？”老师通过以上问题情境的创设，引导了学生发觉问题，并提出问题，同时促使学生想进一步探究下去。（三）把握探究式分组试验的难度，提高分组试验的有效性探究式分组试验是在老师指导下，学生围绕试验课题制定安排与设计试验，从中探究科学概念和规律。探究性试验一般由教科书供应试验所需的建议材料或教科书不供应材料，由学生自主选择试验材料来设计试验，老师应指导学生围绕探究性试验的问题，进行小组探讨，学生再设计试验方案，每个小组依据自己制定的试验方案，对试验仪器和材料进行合理和科学的配置。探究式分组试验教学重视试验探究的过程，把科学方法的培育和科学思维的训练放在首位。（四）老师要指导学生注意探究性试验的课后持续一个好的探究性试验，通过一节课的教学，能够解决提出的问题，得出试验结论，但学生可能还会产生许多新的问题，老师就要把握时机，引导学生课后接着进行探究性试验。这类后续性试验往往持续较长的时间，学生的主体活动多是利用课外时间在试验室或家庭里进行设计、试验、总结和探讨等活动，老师要指导学生分成协作性小组，小组成员共同设计试验方案，组内同学分工合作，在规定时间内共同完成试验任务。在试验过程中，老师要让学生主动地参加试验，自主地获得学问和技能，体验和了解探究性试验的过程和方法，激发他们的学习爱好，培育学生的创新精神。总之，探究性学习是一种崭新的学习方式，有效地提高了学生的动手操作实力、分析问题实力、团结协作实力，培育了学生独立思索的习惯，发展自主学习的实力，激发学生的创建潜能为以后的科学探讨奠定理性化的过程基础。因此，在物理探究性教学中，老师要擅长点燃孩子们心灵的才智火花。老师应抓住机会，为学生创设情境，为学生供应充分发挥探究爱好的时间和空间，使学生进行创建性的思索并有所发觉。从长远来看，探究性试验必将有利于培育学生的探究实力，提升学生在学习上的爱好，对培育和发展学生的综合素养有非常重要的意义。参考文献：1 廖伯琴物理课程标准解读北京高校出版社.2 余文森,吴刚平新课程的深化与反思首都师范高校出版社.3 苏明义中学物理教学建模广西教化出版社.（责编 张翼翔） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
