语文骨干教师申报材料.docx

语文骨干教师申报材料 语文骨干老师申报材料 ?本人19101年毕业于牡丹江幼儿师范，11019年通过自考取得大专学历，现任职于天门小学，担当语文教学工作。自踏入教化这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作，以“师德”规范自己的教化教学行为，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现就自己思想、工作等诸方面做如下总结： ?一、思想相识。 ?教化教学工作中，我能仔细学习国家的有关教化方针，仔细学习党的先进理论学问以及党的xx大会议精神，自觉践行“xxxx”的重要思想，严格遵守老师法、老师职业道德规范以及教化局出台的五条禁令等法律、规定，酷爱教化事业，始终不忘人民老师职责，爱学校、爱学生。时时以一个党员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，通过政治思想、学识水平、教化教学实力等方面的不断提高来塑造自己的行为，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力探究教化教学规律，主动参与各级部门组织的活动，不断提高自己的业务水平。版权文档，请勿用做商业用途 ?二、教学工作 ?教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。自从教以来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，力求使教化教学质量明显提高，详细做法如下：版权文档，请勿用做商业用途 ?教学中，努力做到八仔细。课前仔细钻研教材，探讨教法，细心设计教学方案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的主动性、主动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。课下，仔细刚好的批改作业 、耐性辅导学生，使每个学生都能有所提高。版权文档，请勿用做商业用途 ?抓住学校支配的听课机会，虚心学习，不耻下问，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断反思，不断总结，不断提高。平常向书本学习、向身边有阅历的老师学习，常常参加到凤凰语文论坛和新浪uc古峡语文房间中去，与市内外的老师探讨沟通，不断丰富自己的理论学问和教学阅历，提高自己的课堂教学水平。版权文档，请勿用做商业用途 ?做好后进生转化工作 。作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作：版权文档，请勿用做商业用途 ?1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。版权文档，请勿用做商业用途 ?2、因势利导，化消极因素为主动因素。 首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的同等和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。版权文档，请勿用做商业用途 ?3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。版权文档，请勿用做商业用途 ?与班主任、家长亲密协作。常与班主任相互沟通，反映学生平常的学习、活动、生活状况，共同管理好学生；主动主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的状况，并向家长报告学生在校的表现，相互沟通，共商教化孩子们的方法，使学生能健康发展。发觉个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和协作，向家长宣扬科学的教子方法，使家庭教化与学校教化同步，共同培育好青少年一代。版权文档，请勿用做商业用途 ?三、其他工作 ?在做好本职工作的同时仔细完成领导支配的临时性工作。如：XX年元月份，主动投身到扫盲工作当中，四月份参加到两基迎国检的档案整理工作当中，八月份，又协作学校完成了农夫信息技术培训工作；XX年上半年，又参加到学校质量工程的档案整理工作、中心小学诗文吟诵活动以及市局组织的老师文化学问培训工作等当中。版权文档，请勿用做商业用途 ?四、取得成果 ?一份耕耘，一份收获，在教书育人的道路上我付出的是辛苦和汗水，而我收获的却是一份份充溢。由于领导的信任和自己的主动与大胆，近几年，我多次参与自治区、市及中心小学组织的各类教化教学探讨活动和竞赛活动，并取得了肯定的成果，受到了广泛的好评。版权文档，请勿用做商业用途 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页