高职通信专业核心课《数据通信技术与应用》课程思政的设计与实践.docx

高职通信专业核心课数据通信技术与应用课程思政的设计与实践 组织课程内容，让学生在完成详细工作项目过程中学会完成实际岗位相应的工作任务，并将实际岗位职责及工作规范引入教学环节，使学生全面符合岗位职业实力要求。因而让学生驾驭IP网络通信理论学问和实操技能的同时，更要清晰作为一名网络通信工程师应当具备的职业操守与文化内涵。 通过调研和课堂实践，在课程标准中传统的“学问目标”“技能目标”和“情感目标”基础上，修订“情感看法目标”，并增加“社会主义核心价值观目标”以及“职业素养目标”，如图1所示。依据新的课程标准，将思政教学内容分解、加工并“无痕”融入课程各相关学问点教学中，自然而然、水到渠成地浸润进学生心田，激发学习动力，培育学生酷爱传统文化，关注时事政治，将爱国主义情怀正确的融入对专业学问的学习中去，实现“立德树人”的教化目标。 2.2挖掘思政元素，融入课堂教学 在教学过程中以真实项目任务为教学内容的载体，构建学习型的工作任务，依据任务的困难程度将数据通信技术与应用课程教学内容分为基础篇、任务实训篇及拓展篇，按困难程度设计出IP网络技术概述、网络中IP地址的编制方案、网络设备的配置与管理、局域网的搭建、局域网间的互联、网络扩展技术6个学习情境，配备多个典型任务，解决抽象理论与实践相脱节的现象，结合实际案例拓展思维，使学生在解决实际问题的过程中驾驭交换、路由、平安和应用等方面的学问，提高专业职业技能，让绝大多数学生在有限的时间内快速驾驭课程的基本理论学问，并通过实践操作加深理解基本理论。 结合数据通信技术与应用课程标准，笔者立足学生的爱好点，围绕社会主义核心价值观、时事政治、中华民族传统文化、职业道德等内容找到思政元素与本门课程的“触点”，深化挖掘和提炼思想性强、充溢正能量、有教化启发意义的思政元素，如表1所示，将其“无痕”融入课程相关学问点的教学中，例如，我国信息领域取得的辉煌成就，激发学生的爱国热忱;结合对应就业岗位，引人社会主义核心价值观，引导学生树立服务国家和社会的价值取向，提升诚信敬业意识，引导学生思索自我教化与自我管理的方法与提升路径;通过共享网络通信行业名人的卓越成就及胜利阅历，激发学生树立远大志向，以科学的看法、严谨的作风、辛勤的努力来实现人生价值等思政元素来拓展课程思政的宽度，在学问传授的同时潜移默化地将志向信念、爱国、诚信、敬业奉献、节约意识、生态环保等思政教化内容落细、落小、落实到每一堂课，实现价值引领，注意学以致用，实现专业课程与思政教化的有机融合，将思政渗透、贯穿至教化和教学的全过程，解决高校生思政教化的“孤岛”逆境，真正起到“协同效应”，内化于心，外化于行，助力学生的全面发展。 在课堂教学实践中，笔者充分运用案例教学、联想教学、任务驱动法、探究式教学以及启发式教学等多种教学方法，通过生动好玩的案例，将思政元素与课程学问点充分结合，自然融入，实现学生上课看法仔细，课堂互动气氛活跃的良好教学氛围。 2.3优化教学过程，改革评价方式 在前期信息化教学改革的基础上，再一次细化教学环节。运用导学材料和慕课视频，实行课前自主学习，在该学习环节中，针对每个慕课学问点设计课程导学材料，包含填空、简答、计算、案例分析题，让学生利用碎片化时间、主动思索，实现学问内化，以此提升学生学问点挖掘实力。课中采纳翻转课堂的形式，依托超星学习通信息化教学系统，充分运用案例分析、团队合作、小组探讨，分组竞赛等方法，让手机变为教具，实现全员参加、协作、探究与共享，形成交互式教学氛围，提高教学效果，以此逐步培育学生解决问题、团队合作、沟通沟通等系列实力，提升学生分析问题和解决问题的实力。课后引导学生主动总结，接着运用学习通APP进行在线答题进行课后学问点巩固，运用所学学问分析案例，解答课后问题，产生的成就感谢发学生变更学习习惯，做好课后巩固及拓展，以此提升学生学问运用的实力。 在完成学习任务过程中，学生既能驾驭本课程的专业学问和实操技能，又具备了肯定的分析问题和解决问题的实力，且接受了老师自然融人地、有劝服力、有感染力地思政教化，有效调动了学生的主动性，为后续专业课程的学习和顶岗实习打下坚实基础，最终达到培育通信技术专业高技能高素养特地人才的目的。 学生课堂表现评价在以往学生自评20%、小组成员互评20%、组长重点评价30%、老师总结评价30%的多元化综合评价基础上，加入基于学生课堂表现、学习看法、团队成员协作程度和个人素养等方面的思政素养评价，以形成新的学生自评15%、小组成员互评15%、组长重点评价20%、老师总结评价25%、思政素养综合评价25%的多元化综合评价方式。 3结束语 高校教化是青年学生教化的主阵地，在这个阵地上，不仅须要传道授业解惑，更须要正确引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，将思政教化变成一种教化理念融人整个高等教化全过程，突破传统思政课堂的局限，恰到好处地将学问文化与思想政治有机结合，不断豐富教化内容、拓宽教化平台、提升教化品质，使育人目标真正落到实处。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页