中职英语教学策略初探_初中英语教学策略.docx
中职英语教学策略初探_初中英语教学策略 摘要：素养教化已经成为当今中国教化的主流，同时也是当今教化改革的一项艰难任务。随着科技的迅猛发展、生产力水平的不断提高以及市场经济的日益完善和健全，新时代对劳动者素养的要求也越来越高，素养教化在中等职业学校教化中的地位也日趋重要。关键词：中职英语；教学策略；素养教化中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0133-01素养教化是充分发挥每个人潜能的教化，是落实全面发展的教化，是注意学生创新精神和实践实力培育的教化，是注意学生特性健康发展的教化。素养教化已经成为当今中国教化的主流，同时也是当今教化改革的一项艰难任务。随着科技的迅猛发展、生产力水平的不断提高以及市场经济的日益完善和健全，新时代对劳动者素养的要求也越来越高，素养教化在中等职业学校教化中的地位也日趋重要。培育职业学校学生的英语素养是当前职业学校实施综合素养教化的总体目标之一。如何面对全体学生，把素养教化贯穿于英语听说读写的全过程，创建一个宽松开心的学习环境，提中学职生的综合素养，为社会输送高素养的人才？我在实际的教学活动中进行了探究和实践。1.中职英语口语教学的策略1.1 选择恰当的英语口语教学材料。教学中，运用好用、相对系统的教学材料非常必要。笔者尝试在现行教材基础上选用其简洁的基础英语部分，如音标、日常生活对话和初中的语法项目，让学生通过反复的句型练习，驾驭肯定的生词和句子，并学会运用这些词句沟通。而为了提高学生的学习主动性，笔者则选编了数篇易记、好用、能引起学生学习爱好的语言材料，并收集了一些幼儿教化专业英语术语和日常交际英语句型，让学生心情开心地听懂英语、读懂英语，培育学生实际运用英语的实力。1.2 创设语言情境。情境创设是提高“说”的实力的重要保证。为学生创设语言环境，激励学生开口说英语，是学好英语的有效方法。英语语法不好的学生，只要多开口，也能学好英语口语。情境创设可以天气、家庭、饮食、休假、城市生活、网络消遣、偶发事务、班级状况等为题，题目不要太大，抓住一小点说就可以。坚持每天多说一点，渐渐养成口语练习的习惯。2.多媒体在中职英语教学中的运用2.1 运用多媒体,创设学习情境。多媒体教学,可以创设出学生喜闻乐见的学习情境, 一起先就把学生的留意力集中到教学内容上去,激发学生剧烈的求知欲和深厚的学习爱好,使学生以主动的学习状态,在轻松愉悦的氛围中驾驭学问。例如，在教英语 "dinosaur"时,先用多媒体放映一些关于恐龙的影片,再讲解并描述有关恐龙的历史年头等。学生会被这些逼真鲜活的画面所吸引,自然兴致昂扬,渐渐引导学生用英语说出一些常见的动物,以及每种动物所具备的特性。整节课,学生都主动思索问题，争先恐后地回答问题,收到了志向的效果。由于教学内容不同,所实行的导入方式也不同,不管怎样设计, 都要以实现优化课堂、收到良好教学效果为目的。2.2 运用多媒体,提炼学问精华。学生在做练习的时候，多媒体的语音听力等增加视听训练量，加深语法、词汇学问的记忆等，使课堂内容更加充溢。例如，在“现在进行时的时态”教学时,我运用动画Flash的形式,展示了班级某个学生在家里看电视，在学校操场踢足球等情景。当学生们看到自己的同学在屏幕上后,留意力一下子集中起来,我紧接着叫几个同学到讲桌前做一些动作，然后问:"What is he doing now?"大家都踊跃回答： "He is(V.+ing) "课堂气氛趣味活泼了起来,语法难点也就迎刃而解了。3.重视备课，精选教学内容，彰显课堂实效老师的备课不仅要精确把握教学目标、教学重点及难点，还要有其他方面的充分打算，如教学环节、学生学习状况等。在备课过程中我们要深知有效教学的关键在于能够了解学生的“须要”以及不同学生之间的“差异”，学生“须要”和“差异”往往并不限于学问水平，这须要老师考虑“我应当讲什么学问”。中职英语教化具有中等英语教化与职业英语教化即基础英语和专业英语，英语教学与职业路径相结合的双重属性。 教学内容的细心选择，已成为提高课堂教学效率的重要举措。在基础英语的选材方面，应当留意语言交际的功能且生词不宜过多。 在课堂上老师可以挖掘教材本身的科学性、学问性、趣味性，依据教材内容来设计情景。例如讲授Shopping时，老师可以创设在超市或菜场购物的情景，并且让学生分别扮演顾客、营业员等角色。老师对这些课的语言现象的讲授不宜占据太多时间，而应把重点放在之前实际目的和实际意义教学上。将枯燥的内容融入好玩的情景教学之中，使课堂变成生动活泼的英语交际场所，从而使学生在逼真的模拟情境中操练。4.在情境中学，在情景中用，增加学生的学习爱好情境教学就是“从情与境，情与辞，情与理，情与全面发展的辩证关系动身，创设典型的场景，激起学生热情的心情，把情感活动和相识活动结合起来的一种教学模式。”在教学过程中，老师有目的地创设具有肯定感情色调的，以形象为主体的、生动详细的场景，以激发学生的情感体验，帮助学生理解教材，达到英语交际的目的。比如，上完英语修订版其次册 Unit 9 Eating Out 后，笔者把课文复述改成了情景表演，将全班学生分成若干组，要求每组的学生选择自己喜爱的角色分别扮演课文中的男主子公Mr Taylor、女主子公Mrs Taylor、女儿Kate、儿子Patrick及饭店里的服务生，其中的旁白由另一名学生朗读，表演时他们维妙维肖的语言仿照使课文中的人物形象活灵活现地呈现出来，学生在表演时都那么投入，真正达到了在演中乐、乐中学的教学目的。此后，笔者常将看病、问路、打电话等话题巧用情境法让学生扮演成不同角色，体验真实的生活情景，增加学生的学习爱好。5.注意德育培育，是实施素养教化的思想内涵德育，是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教化。保证人才培育的正确方向，促进学生全面发展，起着主导作用。英语作为一门语言学科，很多内容涉及到人的道德、思想、品质为因素，有利于教化学生树立正确的思想，培育良好的品德和行为习惯。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
