AutoCAD与机械制图的融合.docx

AutoCAD与机械制图的融合 摘要：对机械制图与AutoCAD教材关系的处理、教学内容的整合和课堂实践的设计三个方面进行归纳，提出以机械制图为主，以AutoCAD为辅，将AutoCAD与机械制图融合教学的方法。 关键词：AutoCAD；机械制图；融合式教学 随着计算机科学的快速发展，以计算机绘图为基础的AutoCAD技术已经广泛应用于机械工程领域。中等职业教化以培育应用型人才为主，面对新的形势，在制图课程教学的各个环节，融合计算机协助绘图的新内容，培育学生运用计算机绘图的实力，使学生既具备传统的绘图基本功，又能驾驭现代化的计算机绘图方法。下面从教材的处理、内容的整合和实践的设计三个方面介绍一下我们的做法。 一、依据适用处理教材关系 目前机械制图教材中与AutoCAD相关的学问极为欠缺，即使有的教材上有，也只是在机械制图基础之上增加一些AutoCAD吩咐，并没有很好的融合起来。而各种AutoCAD教材又多从计算机专业学问的角度进行编写，不少吩咐在机械制图中都没有必要用到。所以我们有必要把AutoCAD与机械制图课程紧密相结合，以机械制图理论为主，AutoCAD的教学为辅，仅把AutoCAD当作一个制图工具看待，把计算机绘图穿插在机械制图的各部分中，将原来用在图板上的时间大部分用于上机操作。这样，便可在不过多地增加学时的状况下，既保持机械制图学问的完整性，又能拿出较多的学时去驾驭更为好用的计算机绘图的技能。 二、依据须要整合教学内容 在教学中我们提倡精讲多练，多给学生留下自学时间。学习制图课应以培育学生提高阅读及绘制零件图、装配图的实力为主，对于一些理论性较强或不很重要的内容，可依据专业特点作相应取舍。 1制图基本学问与技能 该部分内容是学习制图课的启蒙阶段，是作图的最基本方法，通过学习这部分内容可为今后奠定下驾驭基本技能基础和尺寸标注基础。所以，首先要给学生讲清国家标准的一些有关规定，并要求学生严格按此规定应用AutoCAD进行基本操作，目的是使学生养成肃穆仔细的看法和良好的制图习惯；其次，要整合基本绘图吩咐和编辑吩咐，如：介绍图层的有关概念，使学生知道制图标准中的图线形式及应用；综合介绍画点、线、圆等二维绘图吩咐和偏移复制、修剪延长等二维图形编辑吩咐及对象捕获、自动追踪等协助绘图吩咐，使学生快速驾驭绘制平面图形的方法；针对绘图要符合国家标准的特点，严格结合国家标准介绍尺寸样式和文字样式的设置。而对于一些绘图基本功，如：图线和箭头的绘制，字体的书写等方面的要求可适当降低，只讲清要领，让学生做适当的练习即可；对于多线等机械制图中不大用到的绘图吩咐就可以略讲或不讲。这样，学生可省出时间放在对基本学问的驾驭上。 2投影作图 我们的教学内容以投影理论为重点，注意培育学生的空间分析实力和空间思维实力，所以应删除制图课程中陈旧落后和不相宜的内容，增加相关的计算机绘图学问。 (1)正投影法和三视图及投影规律应当特殊强调，并要求学生牢牢驾驭，因为无论是尺规作图还是计算机绘图，这部分内容无疑都是一个重点。在传统的制图教学中，先讲三维视图，后讲三维画法，强调视图的画与读，而不强调立体的表达，这明显违反了认知规律。通过介绍AutoCAD坐标系、三维绘图基础、三维动态视察器的旋转功能、对实体进行着色与渲染处理等方法，可让学生驾驭直观形象地呈现抽象空洞的图形的方法；通过介绍多视口的创建方法，可以让学生简单地视察模型和三视图的投影关系，轻松驾驭投影规律；通过介绍正交、镜像复制、阵列、倒角、倒圆、图案填充等吩咐，可以让学生快速绘制出三视图。而点、线、面的投影学问，因适用性不大，可不做具体的讲解，只要对各种投影面的概念做适当的介绍即可。 (2)截交线、相贯线分别是平面和几何体相交、几何体与几何体相交而形成的表面交线，只要几何体的大小、形态肯定，相交位置肯定，那么交线的形态就是肯定的，与作图是否正确无关。通过实体造型的训练，可以加强形体的概念。学习计算机的仿真技术来模拟立体的形成过程，让学生自己上机构造不同的立体，去分析、体会立体表面交线的形态及交线的改变趋势，然后再利用相关的拟合曲线等吩咐画出二维的平面图形。所以，这部分内容可依据专业性特点作适当删减，仅介绍平面与圆柱体相交、两圆柱体相交即可。 (3)组合体是投影作图部分的落脚点，有些组合体的形态与零件非常相像，学好组合体的投影，可为学习机件的表达方法和零件图打下良好的基础，起到承上启下的作用，必需严格要求。在学习组合体的过程中，三维立体既能帮助学生理解各种组合体的形成过程，又能帮助学生理解形体分析法与线面分析法读图与画图的基本概念，增加了学生的形体分析问题与解决问题的实力。所以，先通过对实体造型的学习，再进行补视图和补漏线的训练，就可取到事半功倍的效果。 3机件的表达 机件的表达方法、零件图、装配图仍旧是重点内容，甚至应当加强对学生的要求。在大力提倡普及计算机绘图课程的同时，不能忽视了服务于生产实际的实力培育。 (1)零件图由一组视图、必要的尺寸、技术要求和标题栏组成。其中三视图的画法尺寸的标注及标题栏、技术要求中文字的填写在前面都已教学过。画零件图与画一般三视图的不同之处在于有技术要求的标注。技术要求包括：表面粗糙度、尺寸公差和形位公差等，这些就是零件图这部分所要教学的内容。其中标注尺寸公差与形位公差AutoCAD有特地的吩咐，标注表面粗糙度虽无特地吩咐，但可以运用图块的制作来完成。 (2)装配图的内容包括零件图中所学的内容、零件的序号、明细表和标题栏。绘制装配图并不须要进一步的AutoCAD学问，只是由于装配图一般比较困难，因此常要用到一些困难图形的作图技巧，这些已在前面教学过。针对机械制图装配图的实际状况，装配图的教学主要是进行作图实践，应当以一两个机械制图中常见的又较简洁并有代表性的装配图形作为练习对象，如：螺栓联接图和轴系结构图等。 三、依据理论设计实践训练 实践内容的选择根据由简入繁的原则，与每一时段的理论学问紧密结合，要求学生在每次实践课上自主地运用所学吩咐绘制一幅完整的机械图样，必需要符合国家标准的各项规定。 每次设计的图样，保证大部分学生在实践课内能够完成。例如，第一次可练习绘制一幅A3样板图，然后从几何作图、基本几何体的投影、三视图渐渐过渡到各类典型零件图。这样使学生的每一次练习都体会到绘图的完整性，有利于他们形成规范绘图的习惯。 在每次的实践训练课上，要特地拿出一部分时间做实践总结，包括两个部分的内容：第一，集中解决实践课上较普遍出现的问题，演示正确的操作方法，帮助学生分析出现问题的缘由；其次，让学生用多种方法绘制同一幅图，然后比较出更高效的绘图方法。由于绘制的内容学生亲自做过，在课堂上加以讲解会使他们对所学的学问融会贯穿，从而深化驾驭吩咐操作的要领。在每次实践课里，严格要求学生在规定的时间内完成图形的绘制并进行评定。这样可以督促学生建立高效出图的概念，养成良好的职业行为习惯。 近年来，我们利用软件让计算机绘图贯穿制图的整个教学过程中，从而使计算机绘图与机械制图融合成为一门课程，使计算机学问渗透到机械制图中去。采纳这样的教学方法进行教学，成效显著，同学们通过不到40学时的理论学习和上机操作就能驾驭用计算机绘制机械零件图和装配图的基本技能，完全适应了制图作业全部由计算机出图的要求。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页