加强幼儿园德育教育的思考-幼儿园德育教育内容.docx

加强幼儿园德育教育的思考|幼儿园德育教育内容 摘要：幼儿期是人生最重要的时期，这个时期是发展智能、学习语言最快、道德习惯养成的最佳时期，若基础打得不稳固，那健全的人格就不简单建立了。所以人的道德培育，要从小起先，要“小”字、“早”字当头。培育幼儿良好道德行为习惯的重要性，是学前教化的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。关键词：幼儿；德语；教化中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编码：1013-2738（2022）06-0194-01幼儿的德育工作有肯定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充溢爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完备的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探究幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。这句谚语阐释了品德的重要，古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易变更，因此，作为幼儿园老师应重视幼儿期对孩子进行的品德教化，完善其人格魅力，使其成为已个品德高尚、对社会有用的人。只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变成美德！这种美德，任何一个人都可以的心中都可以找到它的根底！一、那么怎么在幼儿期对孩子实施品德教化呢？依据我多年的教化阅历1.将德育渗透于“爱”的教化之中。当幼儿之间出现冲突时，单纯的严厉训斥，往往不能奏效。相反，采纳榜样法和情感陶冶法谆谆教导，以爱熏陶，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵，从而使其彻底领悟悔改。对幼儿来说，当然不行能形成什么“信念”，但要使幼儿的道德相识转化为“行为”，情感同样起着这种作用。同时，也由于幼儿道德情感和生理发展的某些特点，应更多采纳这些方法，要把这些方法当作幼儿德育的基本方法。所以我们的家长对待孩子提出无理要求时千万不能大声训斥或一顿毒打，以免损害他们的自尊心或造成他们的逆反心理，而应以理劝服。2.将德育观念渗透于幼儿一日活动中。幼儿美妙的心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物一节课、一个活动就能见效的，它既要靠有安排、有目的、有系列的”显性教化”，如：德育课、德育活动和德育练习等，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的隐形教化”。这就要求老师依据幼儿的年龄特点，把德育自然敏捷地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教化与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教化。把道德教化渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在详细的行为中，渐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培育幼儿诚恳、英勇、好问、友爱、疼惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。例如，当生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及须要帮助的同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关切行动以后，刚好地进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿刚好表扬，使幼儿逐步形成主动关切别人的良好品质。3.把幼儿的思想品德教化贯穿于一日教化活动中，重视教化环境的渗透作用。由于幼儿的思维的局限性，品德教化必需直观、形象、详细才简单为幼儿所理解和接受，比如：用“拔萝卜”的故事或图书教化幼儿团结友爱，通过体育嬉戏培育幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则嬉戏体验各种规则的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和相识上的共鸣，渐渐学会协调自己与他人的关系，在集体活动中，幼儿应学会相互谦让，相互帮助，友好相处。老师还应做个有心人，留心视察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，实行集体或个别的方式进行指导、订正，适时提示孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。4.开拓愉悦的德育天地，实施道德教化。德育观念并不意味着肃穆多于微笑，刻板多于活泼。面对天真烂漫的幼儿，老师可以开拓愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的须要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿知、情、意、行的主动性和主动性。如为了让幼儿体验叔叔阿姨劳动真辛苦，培育对劳动人民的酷爱之情，老师可设计这样的活动-食堂阿姨真辛苦和能干的理发师。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教化。在班级环境中设置”花儿朵朵”，让幼儿在节日花、生日花、风采花中将快乐的照片，祝愿的话语送到班上由老师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培育了幼儿酷爱集体的道德情感，同时也培育了幼儿为别人的胜利喜悦，欢乐的健康心理。在社会活动中激励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的想法。在照看小花小草、喂养小动物的过程中，使幼儿体验到付出爱的欢乐心情。孩子们在不断的欢乐中，体验独立、自信、创建和胜利的快乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。二、做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，体现良好的道德品质幼儿园、家庭、社区教化要相互一样，假如幼儿园中对幼儿进行正面教化，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教化要全面，正的确施必需要加强家园联系，定期召开家长会、家园联系册等，刚好传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，如：幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目，可进行尊老、敬老的教化。家长、老师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调整作用，使幼儿好的道德修养从小建立起来。幼儿教化是素养教化的基础。只有从小培育幼儿良好的品德修养，才能培育出全面发展的世纪人才。叶圣陶先生说过：”好习惯养成了，一辈子受益”。“一岁看小，三岁看老。”?树木只有根深才能叶茂以至开花结果。德育工作是形成良好习惯的前提。为了新世纪发展的须要，让我们树立起新的德育观念，依据孩子的发展有目的、有安排地培育幼儿的良好行为习惯、道德修养，培育出健康、活泼、品德优良的跨世纪幼儿。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页