2022年三年级思想品德教学计划.docx

2022三年级思想品德教学计划教学安排(课程安排)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是我收集整理的三年级思想品德教学安排范文，欢迎借鉴参考。三年级思想品德教学安排(一)一、教材分析三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，这一教化主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教化内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教化目标。三年级上册共支配了主题，即：我的家，我学习和生活的地方，我在生活中长大，我和规则交挚友。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教化与学生的社会性发展有机地融为一体。二、教学总目标：1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步相识，树立最基本的社会公德意识。2.以学生的生活阅历为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。4.培育对学生道德推断实力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。三.教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感爱好的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。老师要利用和开发地方教化资源，老师要联系当地和学生的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教化教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教化的质量。四、教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。五、班级状况分析：本班学生思想素养比较高，上进心比较强，人人酷爱班集体，个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成果也在渐渐提高。此班干部责任心强，有为大家服务的精神。卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严峻的两极分化，一部分接受实力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆布小东西，思想开小车，作业看法不端正，书写质量差，拖拉现象严峻。六、教学措施1.利用直观教具，引起学生的留意力。2.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。3.充分发挥现代化教化手段的作用。4.尽力体现用中学、学中用的原则。三年级思想品德教学安排(二)一、班级状况分析三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去。二、教材分析人教版三年级下册品德与社会教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如来自社会的爱)。这四个单元教化主题是：第一单元主要是在爱的阳光下;其次单元主要是我们共快乐;第三单元主要是生活不能没有他们;第四单元主要是寻路和行路。三、教材重点难点寻路和行路这一教化主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与平安的关系为教化内容，从校外探路动身，激发学生对出行有很大的学问相识，最终落实到爱护自己的平安教化。四、教学目标总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。理解感谢他人。4、初步了解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得平安的重要性。五、教学措施1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的看法、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等。4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。三年级思想品德教学安排(三)一、教材分析：本册教材共分五个单元:第一单元我学习，我欢乐，本单元体现了全日制义务教化品德与社会课程标准中珍惜时间，学习合理支配时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不舞弊等内容而设置的。人的一生是学习的一生。学习是人类进步和发展的基础，是每一个人通向胜利的必由之路。帮助孩子从小树立良好的学习习惯，是小学教化的一个重要内容。而实际生活中，中年级的孩子对学习的重要性的相识还不到位，不深刻，自控实力比较弱，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯。其次单元家庭因我更漂亮，本单元体现了全日制义务教化品德与社会课程标准中了解有关平安的常识，有初步的平安意识和自我爱护和自救的实力设置的。让学生学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦;关切家庭生活，情愿分担家务，有肯定的责任感。知道在家庭中要讲道德，家庭成员中要相互沟通、同等对待，能正确处理自己和家庭成员之间的冲突。第三单元共享友爱阳光，本单元体现了全日制义务教化品德与社会课程标准中感受与同学间的友爱之情，学会和心理学同等相处、相互帮助，体会真诚相待，相互理解、讲信用的珍贵等方面的内容。在今日社会，学会与他人共处并合作也是现代人的一种基本素养。对于儿童而言，学校和班级是他们最重要的活动场所，与同学同等相处、相互关爱就成为他们相互学习，形成优良特性品质的最佳平台，对他们的心理发展与健康成长，以及将来顺当地走向社会，融入社会，都具有特别的意义。第四单元感谢你，家乡的劳动者，本单元体现了全日制义务教化品德与社会课程标准中视察四周不同行业的劳动者，感受他们的劳动给从们生活带来的便利，敬重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果了解家乡的优秀人物，向他们学习等内容标准。取材于学生社区生活，力求让学生依据自己的阅历和爱好，视察和访问生活在身边不同行业的劳动者，通过对他们工作和劳动时间、过程、成果等的了解，懂得劳动创建财宝，劳动维系人们的生活的道理。第五单元五十六个民族五十六枝花，本单元体现了全日制义务教化品德与社会课程标准中知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯与风土人情，理解和敬重不同民族的文化，增进民族团结等内容的要求。我国各民族都有自己的风土人情，有着不同的民族文化。在宏大祖国这个多民族统一的大家庭里56个民族唇齿相依、亲如手足各民族相互敬重、相互团结。二、教学进度支配周次教学内容课时支配1打算周12时间老人对我说23我有一把金钥匙24今日我进步了吗25妈妈，你放心吧26我爱我的家人27我们共同面对28大家都是好挚友29你的心情我理解210有爱是相同的211为了友情，我们共同努力212早晨，谁在为我们劳碌213家乡的打工族214行行出状元215小蜜蜂在行动2166个民族是一家217多彩的民族风情218民族团结一家亲2三年级思想品德教学安排(四)一、新课程规范要求1、品德与社会的内容规范由6个主题构成，即：我在生长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采纳的，也被称为同心圆扩大的框架。2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将同学的阅历作为学习的基础，同时也将形成新的阅历作为学习的目标。3、依照综合主题的方式出现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容规范的各局部和各条均不是依照学科体系和学问点出现的。每一条规范中，都尽可能地体现出学问学习，情感看法和行为实力养成融为一体的课程理念。4、倡议开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依据详细的同学背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。5、体现以同学为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容规范基本上采纳了主体表述的方式，并以行为化的表述出现。二、教材设计思路1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会绽开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求生长和发展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成了密不行分的三对关系。其核心是儿童，偏重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童发展的基本规律，充足贯彻了儿童设计课程的理念。2、品德与社会课程所设计的健康平安地生活，主动开心地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教化、社会教化、生活教化和科学教化于一身的课程，这四种教化须要在本课程的目标和内容中有明确而详细的反映。健康平安地生活偏重反映了生活教化和科学教化的目标与内容;负责任、有爱心地生活偏重反映了社会教化和品德教化的目标与内容;动脑筋、有创意地生活偏重地反映了科学教化的目标与内容。三、教学理念和建议(一)全面驾驭课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应帮助同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。(二)丰富同学的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学实际生活中实际存在的问题，一起探究学习主题，时常丰富和发展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。(三)引导同学自主学习：儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的发展供应充足的空间。留意引导同学从自身的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要和时激励同学的各种尝试和有独创性的考虑，引导同学得出有价值的观点或结论。(四)空虚教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与同学生活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学丰富多彩的实际生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和改变，和时丰富、空虚课程内容，增进课程内容的实际性和亲近感。(五)拓展教学空间：教学要面对同学的生活实际，加强课程内容与同学生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意同学不同学习方式的须要。独创条件让同学主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。四、教学活动设计我在生长：1、开展把各种好玩的一分钟记录下来，说说自身的感想等活动。设计自身的学习时辰表。2、结合实例，实行把最适合自身的学习方法收入自身的锦囊的活动。3、试着每天把自身的新发觉登记来。4、建立自身的学习档案。我与家庭：1、视察和体会日常生活中家长的辛苦劳累，选择一些自身可以承当的家务劳动，坚持去做。2、学会相识平安标记，维护自身。3、模拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危急时应当怎样自护自救。看谁反应快，方法多。4、建立自身的平安卡。我与同学：1、为自身最要好的挚友和最喜爱的挚友设计小卡片，向他表达你的情意。2、可以讲解并描述同学们相互关切的事例和自身的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和抵触，设置情景，探讨解决的方法。3、把你和挚友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物保藏起来，让友情的芳香留在你们的记忆里。我的家乡：1、想方法解开这些谜，找到这些看不见的手，了解他们是怎样工作的。2、帮助铅笔和米粒找到妈妈，看谁编的故事最好玩，说说找妈妈的感想。3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的准备，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。4、采访身边的打工者，写下自身的采访记录。5、找寻身边的做出了肯定成果的人物，了解他们的事迹，自身制作一张状元榜。我与社会：1、用自身喜爱的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。2、选择你喜爱的可行的方式收集资料，了解各民族的服饰特点。3、了解一些民族的保守节日、特殊的庆祝方式和来历，把收集的资料与大家一起沟通。五、评价的方式和方法(一)评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，老师可依据详细状况，选用或综合运用老师评价、同学自我评价、同学相互评价与家长、社会参加评价等方式进行评价。(二)本课程倡议的评价方法：1、老师视察记录。老师对同学在日常生活中表示出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。2、描述性评语。在与同学进行充足沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习看法、表示等以描述性的语言写成评语，激励同学巩固进步，修正缺乏，接着努力。3、同学自评。老师引导和帮助同学对自身在学习中的表示与效果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。4、同学互评。同学依据肯定的规范相互评价，这种评价可以帮助同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。5、作品评价。将同学调查、访问、收集资料等活动发生的作品进行展示和沟通，师生一起进行研讨。6、个案分析。老师针对某一同学学习的特别状况进行跟踪评价，它有助于老师因材施教和个别化教学。三年级思想品德教学安排(五)一、基本状况：本级大部分学生具有良好的思想品质，集体观念深厚，有较好的班风、学风，学生间能相互帮助。主动参与各项有益活动，课后自觉学习，完成老师布置的作业。但有小部分学生，学习目的不明确，缺乏学习自觉性，有时放松自己的要求，违反课堂纪律，课后不复习，故学习成果不志向。为此，本学期结合实际状况，想方设法，把学风、班风推上一个新的台阶。二、工作目标：通过各种生动好玩的教化方式，加强对学生进行集体观念、爱国主义、尊师守纪等思想品德教化。培育学生德、智、体、美、劳全面发展，促进良好的班风、学风形式。三、教学措施：1、坚持正面教化，实行摆事实、讲道理的劝服教化方法，提高学生的思想品德。2、结合思想品德教材特点，渗透到学生的日常行为规范，敏捷学习小学生守则及小学生日常行为规范，提高学生的思想品德。3、以主题班会的活动课形式变更以往单一枯燥的教学模式，充分调动学生学习思想品德课的主动性，让学生在轻松开心的活动中得到思想教化。4、采纳形式多样的教化教学方法，充分调动学生学习的主动性。5、以法治教，扬教化新风。仔细学习素养教化基本要求，把转变教化观念真正落实到严格执行素养教化要求的实际行动中去，确立符合素养教化和新课程标准要求的现代化评价观念。6、教学要面对全体学生，不但做到补差，而且勤于培优;要全面关切学生成长，不仅要重视智育，而且更重视德育;要敬重学生，不但在课堂上要关爱，而且要在课外更要体现师情;要多调查分析，发觉问题，刚好处理，要既做学生的老师，又要做学生的挚友。7、改革课堂教学，加大素养教化力度。(1)课堂教学理念要新。根据课程改革的要求和现代化教学观念，加强学科实践活动，让学生在自主探究、合作沟通中学会学习，学会创新;促进学生自主发展，让学生在差异发展，体验胜利中学有特长，发展特性，使学生创新精神和实践实力的培育贯彻于课堂教学的全过程之中。(2)课堂教学目标要明。教学目标要明确详细，使每一个学生会走进教材，能迈出课堂。激励老师尝试计算机网络支持下的课堂教学，让学生时时动脑，突出思维训练;让学生时时动口，认清口语表达作用;让学生时时动手，强化操作实践。把信息技术纳入学科教学，主动尝试多媒体教学实践。(3)课堂教学策略要准。教学形式：面对全班的讲授，要启发引导;同学之间的相互沟通，相互启发，要差异发展;学生个体的独立思索和动笔练习，要自主探究。让学生在多读、多想、多说、多写、多探讨、多沟通中学会学习。训练方式：轻声自读、自说、同桌互读互说，小组探讨探究、全班沟通评价。教学时要增加自学环节，强化探究探讨加强课堂训练。课堂教学都要强调学生主动发展。教学时让学生：动手做-实践与操作;动眼看-视察事物;动脑想-想象与分析;动口议沟通与探讨;动耳听听老师与同学的发言。第20页 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