2022年雪地里的小画家设计意图 雪地里的小画家的教案.doc

2022年雪地里的小画家设计意图 雪地里的小画家的教案雪地里的小画家的教案 一、教材简析： 本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第17课。是本册教材的最后一组课文之一。 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下了不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。课文共有9句话，含11个生字及两个没学过的偏旁。 由于课文是一篇韵文，具有儿童特点，而且内容又不远离学生的生活，所以，利用该教材还可开发的课程资源是相关的自然知识和人文知识，如：动物的冬眠等。因此，预计学生学起来会有兴趣的。 教学本课计划用2课时。 二、设计理念 1. 以学定教，顺学而导。教师在教学中发挥的作用是引导、指导、点拨。 2. 倡导自主探究、合作交流的学习方式，引导学生自学，从而培养自学能力。 3. 拓宽教学内容，引进课程资源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。 三、教学目标 利用本课教材资源，将完成下列目标： 1、认识11个生字，认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、渗透热爱大自然的教育，注意保护小动物。 5、培养学生自主学习以及合作、交流的能力。 四、教学重点：认识11个生字，能正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，知道动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 五、教学准备 1、了解学生对本课学习的有关知识的掌握情况，便于实施“以学定教”的策略。 2、课前让学生搜集有关小动物的爪（蹄）子形状及动物冬眠的资料，以便课上交流。 3、教师准备小动物的爪（蹄）子形状的课件以及动物冬眠的资料。 六、课时安排：2课时 七、教学流程 （第一课时） （一）、激趣导入 天气渐渐变冷了，冬天到了，又会有雪花飘落下来。（课件） 快看！地上、树上都披上了银装，这个时候你最想做什么呢？ 你们一定会玩得非常高兴，小动物们也来到了这雪的世界，不过，它们可是了不起的小动物，因为它们是（雪地里的小画家）。（贴课题） 这节课我们就来学习这首儿歌，谁能美美地读一读课题？ （二）、整体感知课文内容 1、范读课文 那么，都有谁是雪地里的小画家呢？我们先来听一听吧！(课件) 谁愿意告诉大家，儿歌中的小画家指的是谁？（帖图） 2、自由读课文。 雪地里有欢快的小鸡、机灵的小狗、可爱的小鸭、温驯的小马，他们就在我们的课文中，让我们赶快来读一读吧！读时遇到生字宝宝要记得和他们打声招呼。 （三）、识字。 3、指名读生字。 同学们读得可真认真，快看！（打屏幕出示生字）书中的生字宝宝已经淘气地跳到了屏幕上，它们都变成了一个个可爱的雪娃娃，谁愿意和他们打声招呼？（开火车读） 4、同桌互考，检查每个学生的学习生字情况。 还有很多同学愿意读，那么，请伙伴们互相考一考，读一读，遇到不会的生字当个小老师教一教。 5、学生汇报识字情况。 好，同学们考得可真起劲，有谁当上了小老师？ 小结：同学们学习的办法可真不少，在今后的学习中，同学们要经常互相帮助，互相学习。 6、组词。 认会了生字，下面让我们插上想象的翅膀，看看谁的联想最丰富。 7、检查全班学习生字效果。 看来，我们今天的汉字不仅音美、形美、而且意也美，最后让我们再一次美美地读一读这写字吧！（抢读） （四）、律动。 同学们学了这么多知识，下面让我们放松一下吧！来跳幸福拍手歌 （五）、品读课文。 1、再读全文。 同学们已经和生字宝宝成了好朋友，老师相信你们的课文一定会读得更准确、更流利，让我们再来读一读这首儿歌吧！ 2、指导第一句。 同学们刚才读得可真认真！你们喜欢这首儿歌吗？为什么？ 是呀，每当看到雪花飘落，地上一片银白，小伙伴们都互相打着招呼，相约来到这雪地上尽情玩耍，他们兴奋地欢呼：下雪啦！下雪啦！（课件） 指名读：谁也来欢呼一下？（2人） 齐读：雪花飘舞着，多么令人兴奋啊，让我们齐读！ 3、指导第二句。 此时整个世界好象铺上了雪白的地毯，快看，谁来啦？（课件） 一群：雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？ 指名读：谁来读一读这句？（2人） 置疑：读到这你有什么疑问吗？ 过渡：那就让我们带着这些疑问到书中去找一找，读一读吧！ 4、指导第三、四句。 自由读：儿歌中又告诉了我们什么？（板书） 欣赏画：同学们读得很用心，你们想不想看看小画家们做的画？让我们欣赏一下吧！ （课件） 解读竹叶、梅花、枫叶、月牙各指什么：小鸡画出了一节节竹子；小狗画了一朵朵梅花；小鸭画了一片片枫叶；小马画了一个个月牙，它们没用颜料，没用笔，谁知道它们用什么画的？它们为什么画得各不相同呢？ 小结：对呀，原来雪地上的画就是它们用爪（蹄）在雪地上踩出来的！这一幅幅美丽的图画就是大自然赋予我们的，你们喜欢吗？ 指导读：我们应该怎样读呢？（2人） 男女生赛读：看谁读得比画还美？ 小组赛读：第一组扮演小鸡，第二组当小狗，第三组当小鸭，第四组是小马，然后齐读最后一句，比哪组扮演得最好？ 5、指导第五、六句 来了这么多小动物，雪地里可真热闹啊！咦，青蛙为什么没参加呢？（课件） 了解冬眠的习性：外面这么热闹它为什么在洞里睡觉呢？ 小结：每到冬天，青蛙都会躲在洞里睡觉来越过冬天，我们把动物的这种习性称为冬眠。 同学们，还有哪些小动物有冬眠的习性呢？ 指名读：你们知道得可真多！这一问一答谁想读？ 师生合作读：老师问，同学们答。 6、美读全文。 现在我们已经把这个儿歌学完了，让我们配上音乐，带上表情，加上动作，完整地读一读这首儿歌好吗？（音乐） （六）、拓展 在洁白的雪地里，小动物门都在尽情施展绘画的天分，同学们能不能也来展开想象 ，想象一下还会有哪些小画家到雪地里做画呢？快把你想到的用手中的笔画下来吧！ （七）、总结 同学们画得可真美，看来雪地里的小画家可真不少，我们要感谢谁为我们创造出这么美的画呢？（大自然） 那就让我们用一颗感恩的心去回报大自然，保护大自然吧！ 八、教学反思： 按照新课程标准要求，反思本课教与学情况感到体现如下特点： 1、突出了教学的趣味性。 在教学过程中，经常创设情景以便调动学生的兴趣。如，让学生用兴奋的语气试着说说“下雪了下雪了”，从而调动了学生学习的积极性，教室顿时热闹起来，孩子们无拘无愫地表演着，一下进入了营造了学习氛围，为下一步学习奠定了良好的基础。 2、体现了教学主体性。 在教学中，多处体现了以学生自学为主、尊重学生学习的个性体验的教学过程。如：让学生以同桌互考生字的方式自主学习、介绍自己知道的能冬眠的动物等，体现了以学定教、以学定法的主体思想。 3、体现了教学的开放性。 在教学中，注意引导学生把学习语文和实际生活联系起来。如引导学生想“看到梅、洞、参加你会想到什么”，学生立刻思维活跃，想出了很多可利用的空间，使学生在潜移默化中感悟到学习和实际生活的联系。第 7 页 共 7 页