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利用交互式电子白板优化数学教学_交互式电子白板在数学资源中提供了 交互式电子白板除了具备多媒体集音、画、视频为一体的功能之外，还具有屏幕批注、拖拉、遮挡、存储、回放等功能，再加上它随机储备的强大的资源库，为老师通过课件设计及人机、人际交互供应了强大的支持。在这一新型技术的支持下，数学课的教学模式发生了质的改变，学生的自主学习实力和数学素养有了明显提高，数学教学呈现出了蓬勃的朝气和活力。一、发挥电子白板创设问题情景的功能数学问题的呈现、文字的表述少有情趣，许多时候学生学习时会产生单一、乏味的感觉。交互式电子白板进入课堂后，其强大的资源库及融音频、画面、视频为一体的展示功能，计时、擦除、报警、探照灯、屏幕遮挡、屏幕拖拉、屏幕批注等多种功能，为问题的呈现方式供应了强大的支持，将看似枯燥的数学问题情境化，增加了学生学习的趣味性。让学生学会在详细的情境之中进行人机、人际的自主交互。如老师在引领初一的学生相识正负数概念的时候，在学生对负数这个概念感到很生疏的前提下，老师可从白板资源库中调出温度计，设计一个简易的白板课件，让学生视察温度计在零上、零度、零下的改变状况，然后老师把零上、零度、零下温度比作正数、零、负数，学生一下子就会对正负数概念、零度界限有较为深刻的印象了。这样生活化了的白板课件，会使数学教学轻松许多。又如老师在进行三角形相像的条件一节的教学时，可以借助白板的屏幕遮挡功能将已经出示的大小不等的三角图形(随意一个角)进行遮挡，然后用不同颜色的笔补画；之后按原三角形被遮挡后的角度，在空白处画出一个不同大小的三角形，再用不同颜色的笔进行补画，最终分别移开遮挡两个三角形的阴影，学生很轻松地就能理解相像的概念。这种创设一种情境让学生去学习的方式，会自然地激发学生的爱好，启发学生主动地去思索。二、通过电子白板设计数学活动交互式电子白板的资源库支持功能，屏幕批注、拖拉、遮挡、存储、回放等功能，便于老师在设计教学时把学习贯穿于人机、人际交互活动之中，让学生沉醉在自由、灵动的学习氛围之中。通过充分的参加、合作、展示，不断提高自己分析问题、解决问题的实力。如在活动思索一课中，有一个用火柴棒搭三角形数学学问的应用活动：用几根火柴棒搭1个三角形、2个三角形、3个三角形到搭n个三角形的拼图。此时，老师可以引导学生先将火柴棒图片放入白板文件“我的内容”中的notebook中，再利用白板的旋转、克隆功能，将火柴棒进行多次复制的搭拼，用图形将自己的思索结果在白板上展示出来。学生在这样的活动中可以进行多角度的视察、思索，进行多重组合。他们的爱好自然会被调动起来，他们的视察、思索、动手实践的实力也会得到培育和熬炼。又如在学习位置的改变一课时，老师可将电子白板中的探照灯聚焦于“家”的中心位置，之后顺着实际走的路径聚光，始终通到学校，最终将灯光定格在学校。在操控探照灯的过程中，对“家”的位置聚焦并不移动探照灯的工作，老师可以放手让学生自己去设计、操作，让学生在自主设计、操作的过程中，充分感受运动与位置改变的全过程。这样，一方面会激起学生的爱好，另一方面可以轻松地突出课堂学习的重点。三、巧用电子白板淡化口头讲解教学时，老师要学会将电子白板和几何画板功能融合在一起，将学问的形成过程以学生简单接受的形式形象地呈现在学生面前，让学生借助课件顺当实现新旧学问的过渡与融合，让他们充共享受课堂学习的轻松氛围，以此激发学生学习的主动性。如在带领学生学习反比例函数的图像与性质这部分学问时，老师可采纳将电子白板与几何画板相结合的方式，让白板作为一个载体来呈现利用几何画板画出来的图像。然后选取几种图像，让学生在白板上视察，这样，他们自己就能较轻松地体会、归纳出反比例函数图像的性质当双曲线的两支分布在一、三象限时，每个象限内y轴会随x轴的增大而减小；当双曲线的两支分布在二、四象限时，每个(下转页)(上接页)象限内y轴会随x轴的增大而增大。学生在视察由“静”变“动”的过程中，会干脆视察到形成函数增减性的连续性动态，形成对函数图像改变过程中的规律的相识，从而提炼出函数的性质。另外，老师在引导学生形成由“数”想“形”、由“形”相识“数”的数形结合思想的尝试中，应尽可能地让学生将“数”和“形”结合起来，使抽象的问题直观化，以达到对学问的理解和记忆更深刻。如老师在引领学生学习正比例函数、一次函数和反比例函数的性质时，要本着“数形结合”的教学思想，抛开传统的教学手段，把白板与几何画板相互结合，渗透在一起，通过让学生自己视察、分析、思索动态的函数图像，构建出函数性质的学问体系。这样，学生不光能够逐步学会以连续的、运动的思维形式理解函数的增减性，还会为下一步探讨函数的性质奠定下良好的基础。交互式电子白板对数学老师来说，为数学教学供应了课件制作便利、工具齐全、资源丰富、存储量大、便于拓展空间相关内容链接的优势；它的人机、人际交互功能以及即时录制、回放功能，可以随时提示学生关注过程，学会反思。老师若能恰当地利用好它的各项功能，定会使数学教学朝气勃发。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页