优化教学艺术-激发学习兴趣 .docx
优化教学艺术?激发学习兴趣 教学的艺术，不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。小学英语是英语学习的入门阶段，学生在这一阶段对英语学科的宠爱程度干脆影响其今后的学习和发展。在小学英语课堂中，如何激发学生的学习爱好，鼓舞学生的自信念呢？一、导入新课的艺术“施之教法，贵在启导。”英语新授课的“导入”，不仅是新授内容的导入，还是前后课、上下环节的承上启下。如：以复习数数count from one to thirty。引出得题“Lesson Thirty”；让学生自由谈论天气“Its fine.”引出四会句：“Hows the weather today？”的新授句式；教新词boat，先听旧词的发音后替换成，学生就能由会拼coat到自拼新词boat，再看外衣的图片，小船的图，连贯自然地听、猜、拼引入单词学习，学生既巩固了“oa”发?u的发音规律，又相识了“c”发k，学生就会说、会拼、会写、会义了，顺当又便捷。二、变换教学形式的艺术从生理上讲，单一的形式简单导致大脑刺激的单调，使爱好转化为抑制，降低学习效率。小学英语教学应依据学生的新奇、好动、好玩等特点，采纳多种形式，如唱英语歌、看录像、做嬉戏、表演、竞赛、多媒体等进行好玩的竞赛和角色扮演，寓教于乐，吸引学生。同时，老师须要创建一种有利于开发智力的、主动进取的、惊慌的课堂气氛，惊慌中要有活泼。围绕教学目标，采纳丰富多彩的教学手段，加快语速，培育学生快想，动口快，动作快。采纳快节奏教学，情境新，手段多，吸引了学生的留意力，提高了教学效果。另外，老师应留意语言要幽默风趣，看法要亲善可亲，举止要端庄文静。对每一个学生做到公正、公允、公开。诚如一句谚语“Love me，love my dog.”（爱屋及乌）。一般说来，学生对某位老师产生了恐惊，那么对他所教的课也不会产生爱好。反之，被学生所喜爱的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活泼，学生的学习爱好就会油然而生。所以，在英语教学中，老师要常常变换教学形式，每天给学生一种新奇的感觉，学生对英语的爱好才会长久。三、动静结合的艺术不过老师不同于演员，演员的表演在于逼真，要形神毕肖；老师的表演在于会意，要有感染力。同时，老师也是导演。一堂课假如老师导演得好，已是胜利的一半。例如，在教“come here,go to bed,sand up,sit down”时，我先让学生通过动作领悟词组的意思。比如：学“go to bed”我先作出去睡觉的动作，反复重复几遍，然后问“Whats the meaning?”学生自然会想到“去睡觉”。“stand up,sit down”是一组相反的动作。我先让学生仔细地听，留意朗读时的语言语调，再配以动作，让学生领悟其意思，然后熟读。最终，表演“听吩咐，做动作”嬉戏。如：“Stand up,boys.”“Sit down,girls.”“go to bed.”在学生完全理解的基础上，通过一系列动作加深、巩固新学问，以达到教学的目的。这里先由学生的静“听”，再到学生的动“做”，两方面结合起来，既让学生在玩中学到了学问，又体现了学生的主体性。四、运用多媒体协助教学的艺术恰当地运用多媒体协助教学，可使英语课堂教学熠熠生辉。在小学五年级Lesson19(Book2)中的词组“play a game”时，电脑出示几幅一群小挚友在兴致勃勃地做各种嬉戏的画面。老师问：“What are they doing？”，学生很轻松地说：“他们在做嬉戏。”接着听录音和学着说 “play a game”。然后老师说：“Class,lets play a game today.”，学生神采奕奕地说：“Ok.”这时电脑上出现一个小男孩李雷，指定一名学生到前面来对李雷说：“Li lei ,show me your hand”，电脑先回答“Great！”，再闪耀“手”。“Li lei,show me your foot”,电脑先回答“Great！”，再闪耀“脚”。“Li lei，show me your”利用多媒体让学生在学习中获得胜利，体验到满意和乐趣，学生学习的主动性就会越来越高，更加坚决其学好英语的信念和决心。五、运用体态语的艺术实践证明，非言语交际形式，在人际关系、师生关系中有着重要的作用。在英语教学中我们要卓有成效地用它来进行交际，诸如面部表情、姿态、手势、眼神与学生接触的距离和声调等，例如，在每堂课起先后，要进行Free Talk的教学，我常常微笑着走到某一学生的面前，带着手势，先打招呼，“Hi,Huang Min.Good morning（握手）或Nice to meet you again（握手）”，使师生之间的距离拉近。学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。因此，老师在教学中要不断优化英语教学艺术，让学生意识到你的课好玩，值得学，才能算是完备的英语教学。（作者单位：江苏省常州市武进区横林试验小学） 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
