2022年【英语创新能力大赛】创新英语大赛是个骗局.doc

2022年【英语创新能力大赛】创新英语大赛是个骗局英语教学与创新能力 【关键词】创新能力；英语教学；课堂 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。作为身在教育第一线的教师，英语教学是一名英语教师培养学生创新能力的最其本工作，本文通过对英语教学与创新能力关系的论述，来提出一点对如何在英语教学中，培养学生的创新能力的看法 一、英语教学与英语教学与培养创新能力间的关系 英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了物种起源、爱因斯坦用英语写下了相对论、还有无数的英文作家写下了无数的传世佳作。人类用英语和其他各民族语言创造出了人类文明。 二、充分发掘初中英语教材中的创新教育素材 一方面教材的内容是最为生动的创新教育素材，教材是教师手中最基本的教学工具，现行英语教材中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新英语课程标准强调课程资源的开发和利用。它指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”以我之见，课程资源可分为内部资源和外部资源。内部资源既教材以及与之相配套的学生课堂用书和教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、读物等，外部资源既广播影视节目、录音、录像资料、书刊杂志、网络信息等等。而英语教材是英语课程资源的核心部分，因此开发英语课程资源主要是开发其内部资源，即合理有效地使用教科书。英语教学能否成功，关键在于能否充分挖掘课程资源。而要充分挖掘英语课程的内部资源就要善于活化教材。 三、在课堂教学过程中培养学生的创新能力 1.在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维 求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。例如我在组织学生学习New Concept English 第一册第75课时，提出了“Why does the shop assistant say women always wear uncomfortable shoes？”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。有学生大胆地指责shop assistant 这句话带有明显的性别歧视，我及时表扬了他，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。 2.在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性 自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。本人在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习教材Could you help me， please？时，我抱了个看似十分沉重大纸板箱子走进教室，随口就说：“The box is heavy. Who can help me？”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学问他：“Could you help me？” 他接过箱子便说：“Certainly.” 然后我又问他：“Is it heavy？" 他掂了掂箱子的份量说：“No， it isnt heavy. Its light. ”（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“What is in the box， do you know？” 学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。 总之，在英语教学中立足于教材，以课堂为主，再结合学生的课外活动来培养学生的创新能力，教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”作为教师，使学生跳出书本的知识框架，学活知识，成为二十一世纪创造型人才，责无旁贷，任重道远。 如何提高英语创新能力 创新是一个民族进步的灵魂，是教育兴旺发达的推动力，是新课堂教学的发动机。为了适应时代的要求，我们教师也要做新型的创新人才，在布满荆棘的路上踏出一条金光大道来。如何应对新的挑战，胜任新课程教学？重要途径之一就是提高自己的创新能力。 一、树立新的职业观和教学观 教师职业的突出特征是其劳动对象是人，教育教学活动是“人与人”的交流与沟通，它需要教师倾注汗水，倾注心血和感情。所以与其它职业相比，对教师的敬业奉献精神要求就更高。教师只有树立新型的职业观，即坚持以学生的发展为本，注重学生的协调和可持续发展、勇于创新，才可能在新课的推进中作出自己的贡献。传统的英语教学是以课本知识教学为中心的教学，英语教学要改变过去死抠语法的教学法为突出交际的交际法。以教师为主体的课堂教学，课堂气氛非常沉闷，教学效率不高，无法给学生的实践提供足够的训练机会，学生只是语言知识的消积接受者。教师注重的是如何准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在试卷上，就算完成了任务。因此，教师对学生的要求就是听，听讲成为学生最重要的学习方法。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，使学生不能成为未来的创新型人才。教师必须冲破旧观念的束缚，要把自己视作教学实践中的一员，把学生作为主人，使其享有充分的主动权、发言权。教师的重要的职责在于引导、启发和鼓励，为学生提供自主学习和相互交流的机会以充分表现和自我发展的空间。在教学过程中，教师应重视让学生去体验和感觉，去发现和创造，并从中获得乐趣和感性成功。教师应建立一种新的学习观，引导学生去自学，通过创设情景和提出问题等方式，充分发挥学生的主体作用。 二、激发学生的兴趣观 英语教学的目的是锻炼学生听、说、读、写的能力，要实现这些目标，教师就必须最大限度地充分调动学生的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中进行语言交际。在学习过程中，大多数同学由于没有兴趣而干脆放弃了英语，两极分化现象越来越严重。要改变这种现状，就必须从激发学生的兴趣入手，有兴趣才能有求知欲，才能调动学生的积极性和主动性。所谓兴趣是最好的老师，注重兴趣的培养，英语教学就会收到事半功倍的效果。每一个学生都会积极主动地投入到学习之中，形成教与学的默契配合，从而提高教学质量。首先生动和轻松的课堂教学可激发兴趣，教师可以利用实物、动作、图画等，给学生直观的展示，如教单词apple、orange、egg时，最好以实物出现，学生会表现出极高的兴趣，还可以进行句型的训练，Whats this？ Itan apple.训练等。如教现在进行时态，叫一个学生站起来，对其他学生说：“Now he is standing up. 叫一个学生去关门，然后问其他学生：“Whats he doing？ He is closing the door.”学习将来时也可以用同样的方法，教师对一个学生说：“Please clean the blackboard”，然后指着走向讲台的学生对大家说：“Whats he going to do？ He is going to clean the blackboard.”此外还可以利用歌诀和游戏，歌决简短流畅，十分适合学生的心理特点，能达到过目不忘的效果。游戏能使学生在愉快的活动中掌握知识，进行游戏性教学，就是要对原有的教材再创造，精心设计出一系列知识性、趣味性强的教学游戏，让学生在学习英语的过程中，充满激情与快乐。如有的学生对whether和if用法区别一直不清楚，在考试中容易出错。如果记住这个歌决，就会非常清楚，“主从表从同位从，if不用whether用；discuss和介词后，whether独能显神通；宾从如是否定句，if发挥其功能；避免歧义要慎重，其他情况可换用。”总之，要提高创新能力，就要设法调动学生的兴趣。 三、建立良好的师生观和教师自我发展观 建立良好的师生关系，是学生知识能力提高的前提。教师只有爱护学生，才能得到学生的尊敬，在学生中树立威信。如果不尊敬学生，学生就会对教师失去兴趣，更不会认真地学教师所任的学科。每一位学生都来自不同的家庭，具有不同个性、日常表现。但他们都渴望得到教师的爱，教师必须重视这一点。教师不仅要满腔热忱地帮助学生，解决他们在学习及生活中遇到的困难，还应了解和关心他们生活爱好和身心健康。教师必须克服成见，公正无私，不能放弃任何一个学生，那些非常调皮、经常惹事生非的孩子往往蕴藏着丰富的创造力。如果轻易厌弃，便可能失去一个创造性的人才。如果教师只偏爱那些学习好、成绩好、工作能力强的学生，或者因家长能给教师提供某些方便而对其另眼对待，就不仅会给这一部分学生带来不良的影响，还会使其他学生失去对教师的信任，英语教学就会有很大的困难，教学效果更不会提高。教师除了和学生建立良好的关系外，还要不断地学习，为了适应新课标教学和提高创新能力，终生学习已经成为教师的一个重要责任。教师所面对的是极富变化、不继发展的学生，只有把自己视为一名学习者，不断反思自己的观念、态度、行为、增长专业知识等方面，才会成为一个创新能力的教师。教师只有把自己作为终身学习者，保持自我发展观，才会促进学生的发展，教学质量也才会提高。 总之，改掉一切不适应时代发展和学生发展的陈旧内容，而代之以符合时代的需要，促进学生生动活泼地全面成长，就构成了新课改革的主旋律和核心内容。英语只有提高创新能力，才能完成课程改革的基本目标，才能胜任新课程教学，更好地提高教学质量。 如何提高英语创新能力如何提高英语创新能力作者：徐英校第 9 页 共 9 页