投针实验教学反思.doc

投针实验教学反思反思一：投针实验教学反思本节课题是投针实验，主要内容是取自历史上著名的投针实验为题材，力图让学生通过亲身的试验、统计过程获得用试验方法估计复杂事件发生的概率，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。为了上好这节课，我事先做了充分的准备，到商店买了一包针，将48名学生分成了24组，两个同学一组，然后让每一位同学拿出自己的作业本，每隔5格画两条平行线，并且把每一组的两个同学画好的作业本放在一起，接着让同学针测量针长l和a的值，结果l等于4厘米，a等于4、6厘米，下面开始试验，每组做30次试验，并记录相交次数。谁记录，谁清点结果，都要事先明确好好，这是成功上好课的关键。然后，大组组长汇总本组数据。接着，汇总各大组试验数据，计算针与平行线相交的频率，从而估计相交的概率。最后，交流心得，例如，你们大组是如何汇总和处理数据的？怎样做才能加快进度？在试验的过程中，你们觉得还有那些因素会影响实验结果？在实验中你有哪些心得体会？能与大家分享吗？这样，让表现突出的小组长发表自己的想法，让其他人借鉴。并且在以后的小组合作中，尽量让每个人都能做一次组长，来进行这方面的锻炼。每个人在小组中都应该尽到自己的责任，都必须为小组的成功贡献自己的力量，并且这种责任和贡献必须能得到确认和评价。在分工合作中，小组成员不仅要对自己负责，还要对别人负责。这样也培养了互学互助的关系，尤其体现在竞赛学习中。在检查知识的巩固上如何时，小组的互帮互助起到了很大的作用。互相帮助使小组要达到一个很高的位置，增强了学生的集体荣誉感，后进生也有了很大的进步。然后由课代表汇总试验的数据，并计算出试验的频率为0.55，由此估计投针试验的概率约为0.55，从而估计出圆周率的值约为3.16，结果与3.14是如此的接近，此时，所有的学生脸上都露出了笑容，数学家能做的是我们也能做，原来数学并不神秘！不过，试验的过程中，有几个学生不太安分，注意力不集中，没有认真去做；还有我观察到学生投针的时候高度不够，故意让牙签与平行线多相交，此时我及时的进行纠正，要求投针应具有一定的高度，不要带有感情色彩，并责令少数不规范的学生重做，这样得到的结果采用说服力。因此，要上好一节活动课，教师不仅要备好课，还要关注试验过程的科学性与真实性，否则，有时会事与愿违。反思二：投针实验教学反思这是一节学生的自主活动课，教师既不提前给以暗示，也不道出答案，而是一切活动让学生经历、体验、感悟，教学目标一一达成。以一种平等中的首席之身份介入，防止实践误入歧途。学生经历活动一以后，在蓄势以待的求知状态下，眼神中闪烁着一份渴望探索的目光，数学正如春风化雨般悄悄地滋润着他们精神的家园。若每一节课能这样深深地吸引学生，享受数学，享受成功的教育理想就会实现！这节课充分放手让学生合作交流、动手实践，亲身体验了当试验次数较大时试验频率稳定于某一个理论概率这一原理。由布丰投针试验特殊化，先让每一个学生得出同一个结论，且又有惊奇地发现，自然深深地为它所吸引，欲罢不能。与其说，他们正在完成一项学习任务，不如说，他们正从事着一项极具探秘色彩的游戏活动。正是从这样的角度看，整个探究活动已不仅仅是一次简单意义上的学习，至少它已经浸染上了一种游戏的精神，一种足以让学生投入其中而不能自拔的游戏精神。试想，一旦这样的游戏精神能萦绕在我们的数学课堂上，学习还会是一种负担，教育还会走进教师厌教、学习厌学的窘境吗？整个过程，学生忘我地体验着、感悟着、创造着，这是何等的教育境界。这节课，真正的使数学走进了学生的世界！第 3 页 共 3 页