大山又高又什么 《大山是怎么高起来》教学设计.docx

大山又高又什么 大山是怎么高起来教学设计 大山是怎么高起来的教学设计 教学目标： 1.相识8个生字，会写4个生字，相识“辶、亻”2个偏旁。 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的趣味和特点。 3.通过朗读诗歌，引导学生语言练习，培育学生的想象力、创建力。 教学重点： 1.相识8个生字，会写4个生字，相识“辶、亻”2个偏旁。 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的趣味和特点。 教学难点： 通过朗读诗歌，引导学生语言练习，培育学生的想象力、创建力。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.老师呈现旅游爬山的照片，猜一猜这是在什么地方，在干什么？ 2.老师引学：你爬过山么？感觉怎么样？请跟我们共享一下。 3.老师引问：同学们知道大山是怎么高起来的么？今日老师为大家带来一首很好玩的儿童诗歌，我们一起去发觉大山高起来的奇妙，跟着老师一起板书：大山是怎么高起来的。 二、初读儿歌，相识生字 1.听老师范读诗歌，思索：大山是怎么高起来的？用文中的句子告知老师。 2.学生朗读诗歌，圈诞生字词，借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分朗读：同桌互读互考。假如发觉同桌读错了，肯定要教同桌多读几遍。 3.引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4.学生读生字，老师检测。 （1）学生自由读。 （2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“怎、你、远、推、边”5个易错的重点字。 （3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。 （4）全班齐读。 5.导学：我们已经相识了生字，让我们再来读读诗歌，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读诗歌，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。 6.学生自由练习读诗歌，老师巡回订正字音。 7.导学：下面我们开展一次朗读竞赛，比一比读诗歌的时候，谁的声音最好听，句子读得最正确、最流畅。 8.学生先在小组内两两赛读，最终选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学仔细倾听，评比出你认为读得最好的选手。 三、熟读成诵，感知大意 1.老师导入：同学们朗读得很棒，我想许多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。 2.学生自由背诵。 3.老师抽背，表扬背诵得好的同学，激励背诵稍慢的同学。 4.老师引言：背得不错！你在背诵的时候想到大山是怎么高起来的了么？ 5.老师出示诗歌第一小节，看一看诗歌中是怎么描写的？大胆的说出来。 6.老师引问：诗歌中说“山背山，山扛山”，怎么背，怎么扛？你能仿照出来么？ 7.山不仅是高，山还很长、很远，像一幅长长的画卷。让我们看一看诗歌其次小节，是怎么描写山的连绵起伏呢？读一读，说一说，仿照一下。 8.老师总结引导：从诗歌中我们通过童趣的对话，知道了山的高、山的远，请同学们用自己的话说一说山有多高，山有多远吧！ 其次课时 一、检查复习 1.指名背诵诗歌。 2.多种形式背诵诗歌。 二、自学生字 1.指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，认读生字。 2.小组内利用生字卡片识记生字，老师巡察指导。 3.老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。 （1）边、远：半包围结构。边里面是“力”，远里面是“元”，外面都是“走之旁”。组词：天涯、一边、旁边、很远、远处等。 起：半包围结构。里面是“己”，外面是“走字旁”。组词：起来， 起开，起飞。 （2）怎：上下结构。上面是作业的作去掉单人旁，下面是心字底。组词：怎么、怎会等。 背：上下结构。上面是“北”，下面是“肉月旁”，组词：背起、 背包等。 （3）你：左右结构。可以利用熟字加偏旁的方法记住，“尔”左边加个单人字旁；也可以利用“加一加”的方法记住，左边是“亻”，右边是“尔”，合起来就是“你”。组词：你们、你的等。 到：左右结构。左边“至”，右边“利刀旁”。组词：到来，到了等。 推：左右结构。左边“提手旁”，右边“住”多一横。组词：推开、推走、推到等。 4.老师引导学生学习新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“亻”叫“单人旁”。 5.同桌之间相互考查识字。 6.嬉戏：识字大转盘。 三、指导书写 1.呈现“边、来、你、高”4个要求会写的字，让学生视察这4个字的笔顺、笔画特点。 2.老师整体范写，细致视察生字的笔画位置。“边”走之旁的其次笔“横折折撇”，第三笔“平捺”，捺首先要沿着横折弯的出锋处的笔势向上提，至与其重合，到达横折弯的尾部，向斜下方平推（详细角度依照详细字形来定）。至适当处（依照详细字形来定）起先收笔出锋。“你”的第四笔横钩下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。学生跟笔书空。 3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。 4.班级展示。 四、积累诵读 1老师导言：（充溢激情地）这首诗歌可真好玩呀，用童趣的对话，让我们了解山的高，山的远。你们还知道哪些好玩的描写山的诗歌吗？（引导学生扩展学问，激发其宠爱朗读的情感。） 2.回家请爸爸妈妈说一说山有多高，山有多远，创编出来一首新的儿童诗歌。 3.搜集更多赞美山的句子、词语，张贴在教室的“读书角”，学生之间共同学习。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页