2022年蜜蜂引路教案 [《蜜蜂引路》教案设计范文].doc

2022年蜜蜂引路教案 蜜蜂引路教案设计范文蜜蜂引路教案设计范文 一、教学目标 1理解课文内容，体会人物的特点。 2学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。 二、教具准备 课件 三、教学过程 (一)复习导入 自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事? (二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点 1学习第一自然段。 (1)思考：读了这一自然段你都知道了什么? 学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科， 学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。 (2)老师小结。 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。 2学习第二自然段。 (1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人? (2)用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。 (3)老师小结。 这一自然段主要交代了事情的起因。 3学习第三自然段。 (1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。 (2)小组汇报。 列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。 (3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人? 因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。 (4)老师小结。 由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。 4学习第四自然段。 (1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么? (2)列宁是怎样回答的? (3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的? (4)老师小结。 列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。 (5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。 5总结全文。 (1)课文是按照怎样的顺序写的? 课文是按照事情的发展顺序写的。 第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。 第三自然段：交代了事情的经过。 第四自然段：交代了事情的结果。 (2)学了这篇课文，你有什么感受? (3)老师小结。 通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。 6有感情地朗读全文。 课堂作业设计 1、导(向导) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采访) 圆(圆形) 异(奇异) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 园(园子) 2惊奇惊讶经常常常愉快高兴壮丽一一壮观 仔细认真聊天谈天兴奋激动洪亮响亮 3一(座)小山一(所)房子一(列)火车一(片)草地 一(个)园子一(群)蜜蜂一(架)飞机一(块)手绢 4列宁一边走一边看，发现路边的(花丛)里有许多(蜜蜂)。他仔细(观察)，只见那些(蜜蜂)采了蜜就飞进附近的一个(园子)里，(园子)旁边有一所小(房子)。 板书设计 20 蜜蜂引路 列宁蜜蜂(向导)养蜂人 花丛(路边) 认真思考 园子(附近) 仔细观察 小房子(旁边) 做出判断 分享：第 3 页 共 3 页