英语小课题实施方案.doc

英语小课题实施方案方案一：英语小课题实施方案题研究背景新入学初中学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多，这种现象在农村中学尤其突出，这种两极分化现象一般在七年级下册课本时开始出现，以后越来越严重。应该承认，学生学习英语智力上是有差异的；同一个班的学生学习英语有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，然而不能两极分化过大。如何克服两极分化现象？在训练过程中如何因材施教？如何针对不同的学生，使他们都有所进步？笔者认为这就要求教师要打破常规，采用分层次教学。研究的目的及意义1、研究学生英语学习中影响分化的各种因素，有针对性地予以剥离分析。2、针对各种层次探究提高效率的方法。3、针对既成分化层次，分析各层次的特点规律，探讨提高效率的方法。实验原则英语分层教学实验除英语教学的一般原则外，还要从本课题的实际出发，把握以下教学原则：（1）因材施教原则。此原则是就开展实验的观点而言的。在英语分层教学实验中我们要坚持因材施教，切忌一刀切的原则。分层次教学与分类指导就是针对学生的个体差异，做到有的放矢，区别对待，使不同层次的学生各得其所。分层教学与分类指导的立足点是面向全体学生，因而必须使教学要求适合每一个层次学生学习的最近发展区，使学生获得成功与自信，使教学质量全面提高。（2）主导性和主体性相结合的原则。此原则是就实验的对象而言的。在英语分层教学实验的实施中，学生始终处于动态参与之中，居于教学的主体地位。所以要求教师让学生有较大的自主权，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生参与分层教学的各个环节，并使教学的各环节落到实处。教师的主导作用贯穿于教学的全过程、各个环节。在策划阶段进行方向、目标引导；在准备阶段进行示范引导；在教学过程中进行点拨、答疑等引导；在评价阶段要当好评委。这都充分体现了教师的主导作用。（3）立足课堂、教材原则。此原则是就实验的形式和内容而言的。课堂教学是英语教学的主渠道，是实施素质教育的主阵地。尤其是英语这门学科，所学的内容与日常生活联系甚少，故课堂45分钟把握得好坏直接影响学生学习英语成绩的好坏。开展分层教学，仍以教材、大纲及课标为依据，按其设立的不同目标，使全体学生各有所得。（4）客观性原则。此原则是就实验的全过程而言的。研究内容1.通过分层次教学，优等生在原有基础上着重培养学生运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写为交际的初步运用语言的能力，提高中考优秀率。2.差生在原有基础差的情况下，不断培养他们对英语学习的浓厚兴趣与内在动力，消除要我学’的消极被动心理，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际的初步运用英语的能力，从而在中考中获得较好的成绩，大面积提高及格率。研究方法根据学生的程度，把他们分成好中差三个级别，然后在讲解，提问，布置作业，反馈要求时，有不同的针对性，也有不同层次的评价。方案二：英语小课题实施方案一.课题的表述：小学英语合作化教学的课堂模式探究第 4 页 共 4 页