语文园地三教学反思.doc

语文园地三教学反思语文园地三教学反思一：本园地上了三课时。第一课时完成了三个知识点我的发现、日积月累、我会填。在这三个知识点上我会填让学生完全自学，因为该题是搭配词的练习，学生完全可以根据所学的课文或者平时积累来完成，并鼓励学生可以拓展这种题型。尤其是12课北京亮起来了该课几乎是由形容词或成语与的字短语生动的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美丽，学生很感兴趣，而且很务实的训练。知识点我的发现日积月累在教学中适当的扶了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如我的发现教材上有两大组，第一组在语基上是动作与动作所使用的工具第二组是物品与物品场所的的区别。（在这环节学生还不算错，能发现动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。）日积月累是反义词的训练（可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号，会发现什么？）这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语宽窄、穷富、贱贵、善恶……并适当运用。最值得反思的是口语交际就这么一个点儿，本人是豁出去了用了两课时，其中有一课时完全浪费。本单元的口语交际是夸夸家乡的特产或是家乡变化……说说评评还要写一写。（家乡农作物、水果、……提前我让学生回家收集或是问问大人，有关自己家乡的特产，风景有关的图片，还可以上网查……）这个环节太闷了，学生没一个人回家动过，而且不回答我，我急了，40分钟就耗尽了。课间，本人不甘心，重新换个角度提问，就让学生说说自己平时感到最好玩的地方，怎么个玩法，最喜欢吃的东西，怎么个吃法，这些东西在家乡是否常有，而且我将学生分成了两大组，基础好的与差的各一组，本人把镜头全对准较差的这组，使用急将法，我提了个最简单的问题，全班只有较差的这组有一人举手，我借机说：今天我要带这组的孩子出去玩……话还说完，有一个孩子问：老师，到什么地方去玩呀？我神气地说：是我们家乡最好玩的地方，那里有很好吃的，我带了钱去买，谁跟我去就跟谁买。说到吃、玩孩子们可欢了。举手的多了，说：老师，我家旁有一条小河，那里很美，水很清，河边有柳树，果树……还有一个草坪，那里可以拌假饭。接着一男孩子说：老师，我们那里有个荷花池，是外地人投资的，池中有竹楼，小亭子、鱼池……又一女孩说：老师，我家对面有个大水库，奶奶说，这水库供养10万人的饮水问题，这水库像只大公鸡，公鸡的头上是龙头，公鸡的尾是粮田……这下教室时可不得了，都争着说，我就这样高兴地听着孩子们说着。这时被抛弃的组的孩子可急了，有小男孩田赛赛跑到我面前说：老师，在我的家有很多水果，比如葡萄是最好吃的，到了秋天……。（田赛赛把11课葡萄沟的那段描写葡萄成熟的样子说下来了，并且还说了怎么个吃法，最有意思了，说得太好了……）第 3 页 共 3 页