化学反应的速率和限度教学反思.doc

化学反应的速率和限度教学反思反思一：化学反应的速率和限度教学反思本节课由科学史话炼铁高炉之谜引发学生强烈的求知欲望，继而通过实验探究发现反应限度的问题，随着问题探究的步步深入，引导学生理解可逆反应中存在反应限度的原因，理解反应限度的概念及达到反应限度的特征。在此基础上指导学生分析和解决实际问题——提高煤的燃烧效率，理解控制化学反应条件在生产和生活中的实际意义，使学生认识到学习本节知识的意义所在，激发学生学习的兴趣。反思二：化学反应的速率和限度教学反思本节课内容从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，通过看一些形象生动的图片，学生知道了化学变化是有快有慢的，并且可以从很多方面观察判断化学变化的快慢，引导学生对实验现象的观察，为下面的实验探究做铺垫。在此基础上引出反应速率的概念及其表示方法。又通过练习，要学生明确决定反应速率的主要因素是物质本身的化学性质，外界条件可以影响反应速率。通过实验探究和课本上的思考与交流，学生自己就能够总结出影响化学反应速率的一些外界条件因素。再通过一些日常生活、化学实验和工农业生产中人为控制反应速率的实例，认识到学习反应速率有关知识的重要性反思三：化学反应的速率和限度教学反思1. 该设计以学生为主体进行教学, 由学生设计实验方案, 由学生进行实验, 由学生分析讨论, 由学生思考总结得出结论等, 真正体现了新课程的教学理念。2. 为了帮助学生真正理解可逆反应的概念, 一是采用了案例法和比较法进行教学, 教学实践证明这种做法是非常有效的；二是对反应生成物之间是否反应进行实验探究, 这是一次创新, 也是本设计的一大亮点。3. 为了帮助学生理解化学平衡状态的概念, 一是采用了图表分析法, 这样做的优点是增加了学生的感性认识, 便于学生理解抽象概念； 二是采用了比较法, 即与学生熟悉的溶解平衡进行比较, 从而有利于新知识的建构。4. 设计以发展学生的多种能力为宗旨, 如归纳能力、分析推理能力、合作能力、实验探究能力、自学能力等都得到很好的体现。第 2 页 共 2 页