我谈课堂教学改革-课堂教学改革心得体会.docx

我谈课堂教学改革:课堂教学改革心得体会 中图分类号：G424.1文献标识码：B文章编号：1018-925X(2022)07-0241-02在教化教学中，自去年以来我县至上而下掀起了一场课改高潮，课堂教学的确取得了肯定可圈可点可喜的改变。“学生的自主性调动起来了”，“老师在肯定程度上解放了”，“课堂气氛活跃起来了”。 在课堂教学的改革浪潮中，不同的新理念，不同的课堂教学新方法，不同的模式涌入了校内，不管是尝试教学法、情景教学法，还是胜利教学法；不管是洋思模式的理念、东庐模式的理念，还是杜郎口模式的理念。这些高效课堂，胜利的教学阅历瞬间铺满了一线老师的脑海，不知别的老师能否适应，总之在我脑海中每种高效课堂只是昙花一现。结合我校老师讲公开课时的表现我谈一点自己的看法。1 突出学生主体，淡化老师主导新课程改革要求学生作为主体参加教学，敬重学生的主体地位，敬重学生自主、合作学习时的语言权利。在此基础上许多一线老师对这些教学理念理解是不全面的，把学生的自主学习理解为自己学习，在公开课上完全放手让学生先自己理解老师出示的问题，然后让同学合作沟通，最终老师简洁提问，表示模棱两可的认可就草草了事，整堂课全部让学生自己活动。过去是“满堂灌”传授学问，现在是不敢多讲，甚至不管，生怕评课时被评为传统教学，无课堂教学改革意识而被一票推翻。但是，“放手不管式”课改看似把学习的主动权交给了学生，事实上学生好像无头苍蝇一样，学习没有一点实效。所以教学中仍旧须要老师学问上的传授，须要老师适当的引导、示范、讲解，将学生带入那种适合自主、合作、阅读、思索的氛围中，使他们愉悦地接受，欢乐的畅想，从而实现高效课堂，陶冶情操。教学是一个双向活动，主导和主体是相互依存，相互制约的，缺少任何一方就没有对话、互动和沟通，也就没有教学。我认为“自主学习”应介于“自己学习”与“被动学习”之间，自己学习让学生没有目标，没有老师教授的学问作为基础，是完全独立于教之外的，确定实现不了高效课堂。“被动学习”是以往的传统教学，老师的主导起确定性作用，抓着学生学，压着学生学，逼着学生学，前者学生的鼻子，亦步亦趋，让学生不超不越，缺乏和谐与人性化。“自主学习”应在老师的合理引导下，提高教学效率，是学生在老师传授学问基础上发挥潜质，从文本中升华精神品质，获得学问和自主的发展。2注意形式，轻视实效合作学习的形式化。自主、合作、探究学习是新课程提倡的学习方式，在许多老师的眼里就是新课改的标记，没有他便不是新课程。新课程让学生的座位有了新调整，八个人为一组，脸对脸坐在一起，分为A、B、C、D四类生，在授课中，老师不失时机地让学生进行合作、沟通，这些形式充斥着整个课堂，贯穿始终，课堂异样的活跃，学生能独立完成的也合作，这有意义吗？在公开课、优质课中，为了让课堂出彩，合作的结果仍旧是A类生当代表发言，多数学生只不过是旁听生，总当不了主角。合作学习只不过是有这个过程罢了，给学生带来什么？值得我们反思，合作学习应放在什么样的问题上，哪些环节上有效使我们应当思索的问题。教学手段的形式化。不少示范课、研讨课，现代化的教学手段飞漱其间，一节课下来声色并茂，喧闹非凡。幻灯片代替了黑板，录音、视频代替了老师的朗读，这样的视觉、听觉盛宴的背后，学生的基本素养提高了多少？学生的识记实力和朗读技巧提升了多少？能呈现老师基本功的有多少？多媒体只是协助教学手段，老师才是教学中的主导者。尤其是深处深山区的我们，在运用这些教学手段时真得斟酌。3高调表扬满堂飞，低调指责不出嘴新课程提倡多激励学生，“哪怕学生只有一点成果就要表扬；只要有一小点进步，也要激励。”对学生一些很小的闪光点，也赐予最隆重的嘉奖：写对一个词，“行，行，你真行！”背诵一首古诗，“嗨，嗨，你真棒！”如此，学生初始时会因表扬而激烈，得到激励。假如是高调总是满堂飞，没有对学生进行针对性的高调与低调相结合的评价，久而久之，学生习以为常，激励性评价失去了应有的作用，而且简单造成学生自满、自大、自以为是的坏毛病，对学生的成长是有害的。一次去洛阳听课，一位评课老师说：“教化就是十八般武艺，表扬指责嘉奖惩处。什么都应当有。没有惩戒的教化是不完整的教化，没有惩处的教化是一种虚弱的教化、脆弱的教化、不负责任的教化。”因此，我们在课堂教学中对学生的优点和特长要激励表扬，对其过失和错误也要刚好指责指正。当然，惩戒、惩处教化在教化形势的爱护伞下要依人、依事、依情而定，要敬重学生的人格，只对其行为不对其人身，不损害学生的身心健康。让他们在惩戒中学会敢于担当责任，在惩戒中熬炼意志力，在惩戒中有最至少的理性推断实力。所以在新课改的大旗下不要丢了传统中的好教法，一味追求新课改中的新方法。4忽视差异，盲目追从地域差异，基础差异，在肯定程度上限制着教化的改革。在课改的路上出现了一批盲目的追随者，他们打死发挥自己的特长，目无一切，全然不顾学生的感受。“洋枪洋炮”一齐上阵，PPT、录音、视频五花八门，让那些还在多媒体朦胧期的学生晕头转向。听过一节公开课后，老师们投去了赞许的目光。我走进学生中间，结果出乎我意料的是，孩子们记忆犹新的是“老师的字是飞出来的，高！”，“小鸟的叫声真好听呀！”，而这节课的学习任务他们却回忆不起来，我茫然了。老师在课改的大道上每走一段，就应当停下来反思一下，这堂课，学生学到了什么？不断地反思才会明理，反省才会明智。多一点冷静，少一点急功近利；多一点实在，少一点花招；多一点主见，少一点盲从。老师要不断学习、实践反思才能真正理解新课改的内涵，课堂教学才会更开放、更有活力。潜心探求新课程的精髓，课堂上学生的学习展示才会更主动，从中体会我们胜利的乐趣。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页