好娃娃教学反思.doc

好娃娃教学反思篇一：好娃娃教学反思好娃娃是一首具有浓郁的湖南乡土风味的儿童歌曲。余慧作词,潘正宁作曲,歌词用朴实的语言,将天真可爱的孩子给白发苍苍的爷爷奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展现出来,生动地刻画了一个尊敬老人、有礼貌的好娃娃形象。全曲为2/4拍子,五声羽调式,非方整性的一段体结构。旋律明快而有亲切感,表现了儿童热情、活泼的性格特点,展示了祖孙三代欢集一堂,共享天伦之乐的感人情景。本节课的学习目标:1.能学会<<好娃娃>>这首歌,并用亲切、甜美的声音进行演唱。2.能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感,积极与同学合作进行音乐戏剧表演。3.知道要尊敬长辈,待人有礼貌,在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。我第一次尝试用先学后教,当堂训练的这种教学模式。我设计了几个环节:欣赏歌曲,学唱歌曲,进行音乐戏剧表演。课上,学生已经很好地演唱歌曲,完成了学习目标1,同时也懂得要尊敬老人,有礼貌,做一个好娃娃。这节课的不足地方是在音乐戏剧表演这块完成地不好,没有达到自己所期望的目标。原因是自己准备不充分,头饰不够,布置家的环境过于简单。没有激起学生表演的动力。评价过于潦草。没有发挥学生对音乐的表现、创造能力。以上是我自己的反思,只有通过不断地反思,加强自己的课堂教学,使自己不断地进步。篇二：好娃娃教学反思这首歌曲难度较大，如果按常规教法，恐怕学生学完歌曲后就没有时间进行音乐戏剧表演了，而我认为这一课的重点就在于进行音乐戏剧表演，因此，歌曲教学应缩短时间。既要缩短教学时间，又要把歌曲学会，还要唱准，这的确是个难题，通过多次尝试，我采取了以下方法来达到要求：一、分段教要想把歌曲唱准，必须一段段过关，先学会第一部分，并且都唱准了，再教第二部分。二、取消分段教学中词、曲的无伴奏演唱为了缩短教学时间，将分段教学中的无伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的时候，进行一次无伴奏演唱，以此来确定学生是否学会。三、前半段教学方法的变动前半段比较容易，就词、曲都教，但不用学生齐唱曲谱了，接龙唱曲后就直接接龙唱词，这样学生容易接受。四、后半段教学方法的变动后半段较难，就干脆不教曲谱直接教歌词。篇三：好娃娃教学反思这是一首活泼欢快的歌曲，讲述的是好娃娃尊敬关心爷爷奶奶的事情。幼儿在熟悉歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛，愿意学学歌中的好娃娃，在家中做个关心老人的好孩子是活动的重点。歌曲的意境可以通过具体的音乐形象来表现，同时恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。在教歌曲好娃娃时，我创设了情境化教育环境，选择五名幼儿扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小孙子，这种教育环境优雅而舒适，充满了童趣。音乐响起，头发花白的爷爷走了上来（拄着拐仗），小孙子急忙为爷爷搬凳子。（爷爷为小孙子翘起了大拇指）大家齐拍手说：我为爷爷搬凳坐呀，爷爷笑哈哈！奶奶走了上来，步履蹒跚，嘴巴一张一合（没牙），小孙子急忙给奶奶端了一杯茶。大家齐拍手：我为奶奶端杯茶呀，爷爷笑哈哈！（奶奶摸摸小孙子的头）这一情境既反映了歌曲的内容，又十分贴近幼儿的生活。接着头发花白的奶奶走下台来，。这时大部分幼儿很有兴趣，迅速理解了这首歌的内容。当爸爸妈妈亲切地夸奖你尊敬老人有礼貌是个好娃娃时，歌曲好娃娃就充满了感情色彩，尊老爱幼得到了自然的表现。虽然对小班孩子来说情境表演会显得比较困难，动作、情感不会很到位，但孩子通过自己稚嫩的表演，真正领会了尊敬老人有礼貌的光荣，孩子身临其境才能心临其境，增强幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。第 4 页 共 4 页