人教版一年级上册数学第八单元导学案第5课时《5、4、3、2加几》.docx

人教版一年级上册数学第八单元导学案 5、4、3、2 加几加几导学案导学案学习目标1、使学生在实际情境中，正确计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。重点：重点：学会 5、4、3、2 加几的计算方法。难点：难点：培养学生算法的多样化。导学流程导学流程一、导入口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？（2）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。这节课，我们继续用这些方法学习 20 以内的进位加法（板书）二、导学1、出示例 4 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7 等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把 5 分成 2 和 3,3 加 7 得 10,10 加 2 得 12 ，所以 5+7=12.（板书）生：把 7 分成 5 和 2,5 加 5 得 10,10 加 2 得 12，所以 5+7=12.（板书）生：想 7+5=12，所以 5+7=12.（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（4）小组合作，探究 5+8、4+8、3+8 得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。5 加几有：5+6 5+7 5+8 8+9 4 加几有：4+7 4+8 4+9 3 加几有：3+8 3+9 2 加几有：2+9三、导疑导疏1、做第 95 页做一做中的第 1-3 题（1）第 1 题左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？7+5= 9+5= 5+7= 5+9=（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=通过观察方法加数调换了位置和不变。2、数学游戏：转盘出示 9 加几、8 加几、7 加几的加法。学生开火车进行。四、导评 今天你有什么收获呢？这节课同学们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。