小议小学语文教学效率提高 工作效率如何提高.docx
小议小学语文教学效率提高 工作效率如何提高 随着科学技术的快速发展，人类文化的不断进步，全民终身接受教化势在必行。因为学问也存在着折旧的现象，人不学则退，所以，只有不断学习，勇攀高峰的人，才能顺应社会的发展，满意生活的需求。语言是人们在生产生活中进行沟通的最基础的工具。因此，在小学语文教学中，老师肯定要立足于促进学生的发展，将语言的交际功能和人文特征放在首要位置。一、促进语言发展，提高学习实力1、以学生为主，老师引导。过去传统的老师在课堂上一统天下，牵着学生的鼻子走，这种硬式的教学方法不但调动不出学生学习的主动性，反而使学生感到厌倦。由此可见，在小学语文课堂教学中，老师要想方设法构建同等的师生对话关系，激励学生自主运用语言。曾听过一位老师的草船借箭一课,上课后，老师问：“同学们你们觉得这篇课文怎样学习比较好?”学生们纷纷回答：“有的说,按事情发展的依次来理解;有的说,分成故事片段:受命造箭、打算工作、借箭胜利几个片段来学习;还有的说,从周瑜最终说的, 诸葛亮足智多谋,我真不如他这句话中受到启发,从课文中找出诸葛亮足智多谋的内容,再把课文融会贯穿地理解”。学生们的纷纷见解,正是他们自主学习的体现。2、强化语言训练,在运用中形成技能。语言文字是学习一切学问的工具,它的发展只有在实践中才能得到升华。例如,草船借箭中有这样几句话:“江上雾很大,敌人突然攻击,我们看不清虚实,不要轻易出动”。老师可以设计这样的练习:用上关联词语合并成一句话,看谁能说出来;用第三人称转述,把这段话变换称谓表述出来。这样的训练有助于培育学生举一反三的学习习惯。除此之外，老师还要对学生进行听说读写实力和思维实力的训练。二、注意情感的发展，为育人打下基础在小学语文教学中培育学生情感的发展,就是让他们在学习过程中受到美的熏陶，在学习过程中理解并汲取教学材料的思想内涵，进而影响学生的人生观、价值观和行为习惯。1、在培育情感的过程中渗透做人的道理。俗话说：“要想做学问，首先要做人。”教书育人是老师的神圣职责，而在小学语文教学中，应怎样育人呢？老师要通过小学语文教材中的一篇篇课文，来完成这个任务。每一篇课文都有时代背景，写作目的，其共同特征是通过塑造人物形象，反应不同国度不同时期的社会生活，进而影响人、教化人。因此，老师要充分利用这些文章，发挥自身的引导作用，让学生精读、揣摩、体会，从而陶冶他们的情操，形成良好的学习习惯，了解和驾驭做人的原则。2、抓关键促情感。情感是人类一切行为的导火索。古人云:“情者文之经也”“有情动而辞发”。教学中，老师要抓住课文中的重点部分或感人片段，进行深化引导。例如：“我们也要当红军一课,让学生体会一下两个贫困农夫儿子要当红军的急迫心情。为了增加语气,语序做了颠倒,让学生试着用别的方式来要求毛主席也同意你们当红军。在学习丰碑一课时,随着情感的推动,同学们都对军需处长肃然起敬,再让学生体会军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑,就很好理解了。”促进学生情感的发展,要以课文为依据，并结合学生特点，有针对性的去激发学生的情感，进而达到按部就班，逐步提高的效果。三、以思维发展为基础,培育学生的创新精神和实践实力创新已成为当今社会的主流。它必需建立在已有学问阅历和敏捷多变的思维活动的基础之上。要培育学生的创新精神和实践实力，就必需从培育良好的思维品质入手：首先思维要顺畅。所谓的思维顺畅，就是思路要开阔、思维要灵敏、思想要活跃。只有这样小学语文课堂才会变得充溢童趣，从而激发出学生自主学习的爱好。教学中，老师要通过培育学生视察实力、想象实力以及实践实力等来完成思维顺畅的培育。其次，要有独创的思维。独创的思维是指学生通过学习活动产生的别出心裁的见解，或者是利用自己独到的见解去解决问题时所发觉的事物间的联系等。例如,司马光一课中,到水中救人,不如让水流出来救人;詹天佑一课,实行中部凿井法能不能提高工期?曹冲称象中没有大秤,更没有人提得起这么重的大象,而采纳求异思维的方法,这都是独创思维的表现。思维的独创事实上就是创新思维。教学中，老师要激励学生结合自身已有的学问阅历，自主解决问题，勇于发觉事物中的奇妙，进而形成自身独到的见解。这样有利于学生思维的良好发展。第三，思维要敏捷。敏捷的思维就是要推翻学生墨守成规的学习看法，大力提倡学习利用新方法、新思路去发觉问题解决问题。小学语文教材中有许多的这样的文章，例如，田忌赛马以弱胜强就是思维敏捷的表现。教学中，学生的思维是离不开老师的引导的，例如，一位老师在教完漂亮的公鸡一课后,提出这样的一个问题:“大公鸡改正自己错误以后啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样对待它?会以什么样的看法跟它说话?”这样的问题有利于学生逆向思维的培育。在写作教学中,老师要为学生搭建一个自由挥洒的写作平台，让学生把平常看到的、听到的加上自己的想象大胆地写出来。写作中，要激励学生依据自己的意愿去支配写作依次。其次，想象作文有利于学生的思维敏捷性发展，因此，老师要多支配一些想象作文。小学语文课程标准明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生发展。”老师必需转变教学观念，坚持以学生为主体的教学原则，激发学生学习的主动性，为学生的终身学习打下基础，为学生的终身发展埋下基石。(作者单位:河北省肥乡县旧店乡中心校) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
