中小学疫情后开学衔接计划,返校开学教学衔接计划.docx

中小学疫情后开学衔接计划,返校开学教学衔接计划 中小学疫情后开学连接安排 返校开学的教学连接安排 学科学问内容的连接，是学生线上线下教学连接的关键环节。要做好线上线下教学内容的连接，我们要分三步走： 第一步：摸清底细老师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出老师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否驾驭，查查学生是否有缺课状况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 其次步：找出问题摸清了底细后，要对全班学生学习状况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、特性化问题。要激励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在老师与同学的帮助下找到解决问题的方法。 第三步：查缺补漏我们不主见复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的两个途径如下： 一是集中突破对共性问题和学生提出的一些有代表性的特性化问题，特地备课，支配少量课时实行定点突破; 对学生特性化问题，激励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进行逐步解决。 二是平常课前补充对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上支配肯定时间进行前后学问点复习梳理，让学生在学问学习链接上实行无缝对接。 中小学疫情后开学连接安排返校开学的教学连接安排 一百零一年大计，教化为本。学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后能在有限制时间内完成 20222022 学年度下学期的初一数学学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本连接安排。 一、寒假延期网课已经取得的成果： 1、完成了部分教学内容： 寒假中已经支配学生复习上学期的学习内容。在已经过去的 5 周的寒假延期网课的时间内，学生已经一共上了 25 节网课，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第五章相交线与平行线、第六章实数，本周正在进行第八章二元一次方程组的学习。 为了了解学生的学习状况进行了第五章相交线与平行线的章节测试、第六章实数的章节测试和第五章第六章的综合测试。 2、形成了每天的线上教学的总体思路： (1)上课前 5 分钟预习当天学习的内容 (2)观看学习视频、做笔记 (3)背诵课程中涉及的概念 (4)整理自己的听课笔记，老师解惑答疑，学生完成基础训练作业 (5)依据作业批改状况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的老师进行讲解，学生或者家长对改作业。 3.学生所获 学生依据网上学习形成了肯定的自学实力，找到了适合自己的学习方法，时 间观念更剧烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。 二、开学后将要实行的教学措施和方法： 1、返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的驾驭状况 假如开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经驾驭会的同学感觉是吃剩饭没有学习爱好，造成了他们学习时间奢侈，从而可能出现两极同学的严峻分化。因此为了避开这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的驾驭状况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对学问点驾驭的程度，也可以考察学生的学习实力。 2、查漏补缺，因材施教 老师会针对摸底测试状况，重新调整教学安排，确定接下来的教学进度。也会对驾驭不娴熟的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的学问点进行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既奢侈时间，又是对已经驾驭的同学的不敬重，因此不会一刀切。依据作业批改状况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，学问点驾驭的模模糊糊，所以开学复习期间会依据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生供应进步的空间。 随着新冠肺炎疫情的逐步限制，学生面临着返校上课，有的家长则是比较担忧，孩子在家线上学习效果不佳，返回学校后这块内容要不要重新上，而有的家长则认为，假如重新上，那么以前的线上学习都是做无用功，因此持反对看法。那么究竟对于从前线上学习的内容该如何处理呢?教化部在对做好教化系统疫情防控、有序推动当前教化工作作出进一步部署中曾这样提到：要压实属地责任，强 化省级教化部门统筹，以县为主，依据当地疫情发展状况，科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学连接。 为了做好线上学习与开学教学的无缝连接，我校特制定如下工作安排： 一、指导思想： 以党中心、区、市、县和教化系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教化教学工作，促使学生全面发展。 二、工作目标： 1.查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足; 2.刚好检测，刚好分析找寻学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学连接。 三、详细做法; 1.学生返校复课后，任课老师以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础学问的驾驭和基本实力的培育，指导学生学会学习。 2.返校后学校支配进行摸底测试，了解学生线上学习的驾驭状况假如停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习，那就会造成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务;假如线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，又会造成已经驾驭会的同学感觉是炒剩饭没有学习爱好，造成了他们学习时间奢侈，从而可能出现两极同学的严峻分化。因此为了避开这种现象的发生，所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的驾驭状况。 3.查漏补缺，因材施教。老师会针对摸底测试状况，重新调整教学安排，确定接下来的教学进度。也会对驾驭不娴熟的同学进行课后查漏补缺，以便更好地 进行因材施教。所以对老师来说，不行能存在全部线上学习内容重新上这一现象，否则既奢侈时间，又是对已经驾驭的同学的不敬重，因此不会一刀切。 4.家校联系，家长做好监管协作工作。线上学习，虽然任课老师是严格根据教学安排和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的沟通，所以可能会存在一部分同学存在夹生饭的现象。因此特殊须要家长协作做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信念。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页