浅谈液压与气压传动中职专业教学.docx

浅谈液压与气压传动中职专业教学 【摘要】随着工业生产的发展，液压与气压传动技术进入了一个新的发展阶段，尤其是液压与气压传动和机、电、计算机的联合应用使得液压与气压技术正在向高压、高速、高效、大功率、低噪声、经久耐用、高度集成化的方向发展。为了培育出具备肯定学问和技能的、适应社会发展需求的人才，在教学中，应注意理论和实践相结合的教学方法。 【关键词】液压与气压传动 中职学生 学问 技能 教学理论 教学实践 【中图分类号】G732.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308906-0285-02 液压与气压传动是职业学校机电专业主要的技术专业课。针对这个课程，主要让学生驾驭液压与气压传动的基础学问，驾驭液压与气压元件的工作原理、应用方法等学问，熟识各类液压与气动基本回路的功能用途、组成和应用场合，了解国内外有关这方面的先进技术成果在机械设备中的应用学问，在此基础上要求学生运用所学学问对一些回路进行探讨、设计。目前，教学液压与气压传动这门课程存在的以下几个问题： 中职学生文化程度低，对基础学问的理解比较薄弱，驾驭学问的深度不够，针对此课程主要以机械制图、流体力学、机械基础等课程为基础，须要学生娴熟驾驭学问内容。但许多学生平常并没有正确的方式和学习方法，这就影响了课程的进一步学习。 中职学生自学实力较差。较强的自学实力是学好液压与气压传动课程的先决条件。目前，大多中职学校教授液压与气压传动这门课程，还是以灌输式为主，相互之间互动、沟通很少，学生实际操作机会也很少，所以导致教学效果不佳。 中职学生动手实力较差。许多同学在实训过程中看法不够仔细，同时没有耐性，对液压气动元件基本功能结转构并不娴熟，更不要说其他技能。 针对这些问题，为了培育出高技能、高学问、并适应社会发展需求的人才，在教学实践过程中，要注意理论与实践的结合，并实行以下几种方法： 一、所用教材以必需、够用为度 目前，许多中职学校所运用的教材仍用大量的篇幅介绍公式推导、理论计算，即使对于液压与气动的执行元件，也是用枯燥的文字加以表述。这不仅使学生学习的爱好全无，而且也和学生毕业后工作所需的学问相去甚远，因而在教学过程中要突出实践部分的内容，以增加学生的动手实力。考虑一部分学生毕业后在自动化生产线上工作，而大多数生产线上又是以气压传动为主，因而讲授气压传动部分的学问是非常必要的。而传统的液压与气压传动教材偏重于液压传动部分的学问内容，而气压部分的学问内容仅占据很少一部分，而且实践学问讲解得较少。因此，合理支配好教学内容显得更为重要。所以我们在制订教学安排时偏重气压传动的理论教学和实践教学，增加实训时间和内容，制定了应用性较强的实训指导书。 二、利用多媒体教学设备进行模拟仿真教学工作 多媒体教学设备的运用能更有效地实现形象教学，仿真软件的运用及Flash动画地运用，可将一些比较抽象的液压元件回路制成多媒体课件，让这些不可思议的液压传动过程和工作原理演示出来，学生通过多媒体课件的展示，便于理解和驾驭。 1.利用多媒体激发学生对学问的爱好，帮助他们形成正确观念 如在“液压传动绪论”教学中，先放映一段生活中液压千斤顶的工作原理图片，将学生引入新的课程的学习氛围中，使学生先形成液压传动工作的概念；然后进一步通过flash动画：画中通过小活塞向上的运动完成吸油的过程，再通过小活塞向下的运动完成压油的过程，最终使大活塞提升重物。通过此画面讲解液压传动的工作原理“以油液为工作介质来传递运动”的涵义，最终通过液压千斤顶的实际应用，帮助学生进一步巩固液压传动的概念。最终进行问卷调查，多数中职学生都希望在教学中导入更多的多媒体模拟仿真手段，变更传统的教学形式。 2.多媒体教学使教学内容从感性相识升华到理性相识 如在“容积泵的工作原理”教学中，可以通过液压泵动作演示，让学生驾驭液压泵的三个前提条件：它必需能构成密闭容积。密闭容积不断改变，以此完成吸油和压油过程。要有配油装置。通过动画flash演示，形象生动的动画演示，特殊是密闭容积的交替改变演示过程对学生产生的感性相识，是原来的挂图静态教学无法比拟的。 3.多媒体教学能启发学生的思维实力提高学生综合实力 液压系统中液压阀主要对液流的方向、压力和流量进行限制和调整。在此内容中，通过多媒体的教学，使学生在轻松的环境中驾驭各種液压阀的工作原理，从而提高学生液压回路的综合分析实力，尤其是在液压基本回路的教学和实例分析教学中，有显著的效果。 三、大规模投入模拟实训设备，与工厂实际生产相一样 随着我国国民经济的高速发展，经济结构、产业结构的调整，对人才的结构和层次需求在不断地提高，用人单位要求职业院校的毕业生不但具备肯定的理论学问，还要具有较强的动手实力。因而，在教授这门课程的时候，我们加大了实训课程的比例。为了上好实训课程，学校配备了液压与气压传动实训台，通过实训，学生相识了组成各种回路中的这些基本元件，如方向阀、压力阀、流量阀等基本元器件结构，并学会运用这些元件组成其他功能的回路，从而增加了设计及动手实力，也为适应今后工作中的不同需求奠定了基础。通过实训，学生对各种元器件有了深刻的相识，提高了动手实力。 四、考核方式以动手为主 实训结束后，学生要进行模拟仿真实训的考核，考核方式与常见的形式是不一样的。虽然也有笔试，但内容却相对简洁的多，只是关于一些元器件符号及基本回路的识别，把考核的重点放在模拟仿真动手操作上。学生要依据要求，自己设计、连接回路，并达到题目要求的功能。这就须要学生平常娴熟驾驭基本学问。 总之，通过理论教与实践教学结合的教学方法，即让学生驾驭了理论学问有培育了学生的独立思索实力和动手实力，使学生感受到原本枯燥的气压、液压工作原理图变成了生动的实物，原本困难的零件结构图变成简洁易懂的元件。学生对液压与气压传动有了实质的了解，对传动元件及各种液压与气压回路的运动和功能有了感性相识。同时，在安装回路过程中，有些学生不断发觉问题、解决问题，加深了对课程的理解，也建立起极大的学习爱好，为今后的学习和以后在工作岗位更好工作奠定了良好的基础。 参考文献： 1许富玲，陈尧明.液压与气压传动M.北京：机械工业出版社. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页