DNA的复制教学反思.doc

DNA的复制教学反思反思一：dna的复制教学反思新课改把提高每个高中生的生物科学素养作为新课程标准实施中的核心任务。因此教师不仅要关注学生学到了什么，更要关注学生学会怎样学习。如果教师以知识讲授为核心直接讲解dna分子半保留复制的特点，学生虽然可以较快的掌握结论，但这种教学忽视了学生能力的发展，而且失去了自主探究的乐趣。因此，教师可以充分挖掘教材内容，把基础知识与经典实验有机结合在一起，建立起一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。通过设置问题情境，引导学生在探索中学习新知识，理解科学的本质和科学研究的方法。这样学生不仅能够自己得出结论：dna的确具有半保留复制的特点，同时还能感受科学探究的魅力。反思二：dna的复制教学反思在探究dna复制方式这部分教学内容处理上，我设计成引导学生运用假说演绎的科学方法进行探究性学习，没有直接将知识内容呈现给学生，学生教师通过经历科学探究的过程，享受了科学探究的乐趣。同时，我借助多媒体素材，一方面对dna分子复制过程的特点有更直观形象的认识，另一方面对dna复制的过程有了更深刻的理解。本课反思点主要有：1、有效地创设问题情境，可以充分激发学生的探究欲望，发挥学生的主观能动性和创造力，让学生主动地获取知识。本人精心创设问题情境，设计针对性问题，以问诱思，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。但是，上课过程中本人给予学生思考的时间过短，使学生思考不够，讨论不充分，学生主体地位未能很好体现，所以导致学生参与性与积极性不够。2、本节课遗憾之处，教师在预设与生成上，处理不当。尽管老师的问题精心设计，但是只预设问题的正确答案，对于课堂上学生的生成性答案忽视，进一步减弱了学生学习与思考的积极性。3、相对于传统教学模式以语言文字为主来说，本节课多媒体较好发挥出它的优势，化难为易，化繁为简，变抽象为具体，很好突出和突破了本节课的教学重难点dna复制过程。反思三：dna的复制教学反思dna的半保留复制是高中生物学的一个重点内容。新课标人教版教材对于dna分子的复制采取的是讲述的方法，介绍了dna半保留复制的概念,意义,过程，介绍得非常详细具体，非常适合学生应对各种考试。课改以后的教材中增加了对dna分子复制的推测和半保留复制的实验证据这两部分内容，这首先是很新颖的东西。尤其新颖的是米塞尔松和斯塔尔的证明dna进行半保留复制的实验，它直观形象的展示给学生：科学家们是怎么去证实dna进行半保留复制这个论点的，把放射性同位素标记技术和离心技术也引入到生物学研究中来。这是个亮点。我在想：我们教师今后在教学中，是不是可以考虑多多搜集一些科学家成功或者失败的轶事，另外教材的编委们是不是也可以考虑进一步适当的增加一下这内容？让学生在轻松愉快中既掌握了知识，又能从他们身上学习到一些思考问题的思路，处理问题的方法，以及为人处世的原则。这不光能够使学生学到知识，还能够培养他们的兴趣，提高他们的思想境界，何乐不为呢？反思四：dna的复制教学反思dna的复制对应的课程标准要求是概述dna分子的复制。dna复制的方式并不是本节重点内容。通过将这部分教学内容设计成探 究dna复制的方式引导学生运用假说演绎的科学方法进行探究性学习，没有直接将知识内容呈现给学生，学生教师通过经历科学探究的过程，享受了科学探究的 乐趣。同时，教师借助精心整合的多媒体素材，诱导学生探究dna复制的方式，一方面对dna分子复制过程的特点有更直观形象的认识，另一方面也使生物基础 知识与经典实验更有机的结合在一起。本课反思点主要有：第 4 页 共 4 页