What’s your number教学反思.doc

Whats your number教学反思反思一：what’s your number教学反思学生通过第一单元的学习，能够能熟练的运用中心句型how are you? i’m fine. /i’m not very well. 自由灵活的进行日常口语问候交流。第二单元教学主要是能运用 what number is…进行询问号码，并用 it’s number…进行回应。在第二单元的教学中，我采取了以由歌曲热身，情景自然引入；通过活泼活动，提高学习兴趣。1、创设情境，自然导入句型在引入本单元话题：what number is… it’s number….我首先呈现学校进行赛车比赛情景给学生？what’s this?， what number is your car?自然而然的学生就会对what’s this?、 my car is number…做出应答it’s a car.。这样就很自然地引入了今天要学习的主要句型结构。2、通过话题活动，让语言得以运用老师通过赛车比赛展示不同车的号码，然后让学生围绕数字进行会话练习，把今天所学的句型结构加以运用和巩固。3、回归课本，质疑提问，让学生学会思考对于课本材料很多时候我们老师只注重让学生模仿朗读甚至背诵，而忽略了学生对总篇文章的理解，有些词句学生理解并不透彻，老师应该留给学生开书自读提问的时间，然后对提出的问题同学之间和老师要给予他们及时的解答。反思二：what’s your number教学反思教师启发学生用手中的五个字母拼出其他的单词，如：on, ten, to 等。培养学生的发散思维，扩展学生的词汇量。让学生明白每个小字母都会在单词中起到很大的作用。教师在黑板上画出一所学校的场景，以方格突出教室。向学生介绍每个教室是几年级几班，边介绍边把准备好的汉英对照的班次牌贴在相应的教室格内。教师依次引导学生开口说，还可以让学生边贴边说class ., grade . 特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。紧接着教师问学生a：what class are you in? 引导学生回答：i'm in class . 让学生介绍自己所在的班级，在真实的情景中运用语言。并向学生出示教学挂图1，介绍三位人物li yan, sue, kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。培养他们的观察力、理解力和运用语言表达的综合能力。教师出示挂图2，介绍新伙伴kate和sue 认识，为了了解对话内容，教师应播放录音，让学生听、模仿、理解。这样就更好地巩固会话内容.如sa: what's your name?sb: my name's .sa: what class are you in?sb: i'm in class two, grade fourhow about you?sa: i'm in class one, grade fournice to meet yousb: glad to meet you too游戏：我们是一家。（we're a whole family）教师说出一单词，如china，学生很快数出这个词由5个字母组成，然后，5个学生就近组成 a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他（她）说出一单词，继续玩游戏。第 4 页 共 4 页