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小议在语文教学中如何运用心理学|心理学就业前景 众所周知，语文课堂教学过程是语文学问传授、听说读写训练的过程，也是情感活动的过程。这个特点确定了在语文教学中，老师必需实行符合学生学习心理和情感须要的教学方法，加强师生情感沟通，才能调动学生学习的热忱，激发学生学习的动力和潜力，培育学生的创新素养，达到良好的教学效果。那么，在语文教学中如何运专心理学呢？一、在课堂教学中运专心理学1选择符合学生心理的教学方法初中生年龄较小，这个年龄段的学生不喜爱按部就班式的教学，他们喜爱探究新的东西，希望尝试新的体验。所以在课堂教学中，老师应依据课文内容特点，变换课堂形式，让学生心情高涨，求知欲得到满意。比如，我在教学皇帝的新装这篇课文时，依据所教班学生求异思维较好、喜爱独树一帜这个特点，重新组合了教材，分析课文后，问“原委谁是骗子”，引导学生重新再去解读课文。学生对细微环节的分析和对事务的推理实力得到了充分的呈现。2激励学生参加，让课堂成为学生展示自我的舞台。心理学探讨表明，中学生自我意识增长快速。自尊心、主动性、求知欲大大提高，处于发展独立思维的重要阶段。现代化程度越来越高的社会大环境，更使他们的参加意识增加。因此，在语文课堂教学中，要让学生主动主动地参加教学，使教学过程真正成为师生合作共同参加的过程，学生的自我成长愿望才能得到满意。在这一过程中，老师要给每个学生深深的爱和期盼，敬重他们、信任他们。老师应善待学生，特殊是善待差生，要擅长视察、倾听和缄默。当学生取得进步时，哪怕只是点滴进步，也应赐予确定，以提高他们的信念。当他们学有疑难或回答迟疑时，对他们进行激励和耐性启发，不把答案干脆告知他们，而是给他们思索的时间，帮助他们找寻解决疑难的方法。只有这样，才能使他们通过亲身的实践获得来自学习本身的爱好和愉悦，体会自己的劳动和成就，使他们的语文实力得到真正的提高。二、在作文教学中运专心理学1培育视察实力，储备写作材料。文章的成熟，首先是思想的成熟，然后才是语言的成熟。在教学实践中，我们常常会遇到这种状况：学生面对司空见惯的生活，熟识了解的人物，却感到没有东西可写。这主要是由于学生对生活缺少视察，缺少发觉。视察是学生相识生活，获得写作材料的重要手段之一。日常生活中，我们对很多事物细致看，细致听，细致分析探讨，这就是视察通过自己的感觉器官对外界事物的感知。当然，这个过程必需是有安排、有目的的。因此，指导学生写作时就要指导学生学会视察。老师要依据语文教材，给学生列出每个学期视察储备的重点。还要教给学生视察的方法。比如视察人物，要留意人物的言谈举止，喜怒哀乐；视察事务，要了解事务的起因、经过、结果；视察社会现象，主要思索现象背后的本质然后引导学生从视察到的人身上发觉优秀品质；从平凡小事中透视出不平凡的意义；从极常见的景物中发觉可寄情之物，可象征之意。视察得到的素材经过整理加工，提炼润色即可成文。只要正确引导学生仔细视察，丰富的写作素材就会像涓涓流淌的源头活水，永不枯竭，恒久常新。2调动真情实感，激发写作欲望。心理学认为：感情和欲望具有剧烈的刺激作用，只要有了真情实感，就会激起血液循环的亢奋，从而使留意、记忆、想象、思维等心理活动都处于主动活动状态。老师要擅长抓住学生感情和欲望的契机。刚好加以引导，促其构思成文，深化了解，仔细分析中学生的作文心理，依据不怜悯况、不同心智特点加以科学引导。从多角度、全方位激发学生的写作欲望，培育写作爱好，肯定能收到良好的效果。三、在语文实践活动中运专心理学1有安排地指导学生课外阅读“爱好是最好的老师”。学生对语文的爱好很大程度上来源于课外阅读。因此有必要有安排地指导学生课外阅读，激发学生的阅读爱好。课外阅读首先要给学生一个明确的阅读目标。依据语文课程标准，我给初一学生定的课外阅读目标是：能阅读50万字以上的课外读物，阅读时间每天半小时左右，驾驭默读、朗读、速读等阅读方法，学会写读书笔记的方法，养成良好的阅读习惯，能背诵自己喜爱的名言、佳句、诗词。实践证明，有明确目标导引的课外阅读是有效的。2加强语文和学生世界的联系心理学上有一条“就近吸引”原则，是说人们简单对身边事情感爱好。语文来源于生活，生活以语文为信息传递工具。有生活就有语文，两者密不行分。因此，我们充分发掘现实生活中的语文课程资源，让学生把语文学习的触角由课内延长到课外，从校内延长到社会。我要求学生每天收看电视新闻、阅读报纸，关切时事。还让学生人手打算一本“信息录入簿”，收集网络、书刊上查阅到的资料、信息，记录生活中听到的市井俚语，积累课内外书刊上见到的好词、佳句，定期打印出学生的摘录，供同学观赏、借鉴，让学生体会到从生活中学语文的乐趣。同时，也让语文用于生活实践，创设条件让学生了解社会、感悟生活。每学期我都定一个语文实践主题，如“家庭和语文”、“市场上的语文”等，贴近学生生活实际的选题，激发学生探究探讨的热忱，通过各种渠道，学生在生活实践中获得了阅历、丰富了积累。总之，在语文教学中，方方面面都涉及心理学。这就要求老师在思想上重视，在教学中，常常地、有意识地把心理学与语文教学联系起来，只有这样，才能真正提高学生的语文素养。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页