语文教学中多媒体运用(共2038字).doc

语文教学中多媒体运用(共2038字)摘要：在当今信息知识爆炸的时代，语文教学中只有充分结合传统语文教学的实践经验，坚持问题导向，有效运用多媒体教学，才能不断提升语文教学的水平和效率。关键词：语文教学；多媒体；运用近年来，多媒体正在广泛应用于职业教育语文教学中，特别是在2020年肺炎在全球肆虐之际，为了保证学生的正常教学进程，很多学校都不约而同地选择了网络多媒体教学方法。通过使用多媒体数字教学设备，配合使用教学软件，利用多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，为教学提供了相对理想的环境，成为教育进步的一种必然趋势。1在语文教学中运用多媒体的优势1.1共趣。古语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。传统的语文教学模式，基本上是一张嘴、一支粉笔。但通过教师单向的知识灌输，学生极易产生疲倦感，效果也是大打折扣。而适当运用多媒体，能充分发挥声音、图像、画面的视听结合优势，使教学更加形象生动，进而吸引学生的注意力，提高学生对于语文教学的兴趣，调动学生学习的积极性。1.2共情。共情在于运用多媒体手段，多维度、多形式地展示课文内容，渲染文章所承载的感情，激发学生感同身受的情感，进而提升学生的表达能力和文学修养。例如在讲解“长城”的文章时，播放有关长城的地图、照片、歌曲、国画、文学作品等等，还可以播放纪录片望长城的片段，让学生真正感受我国人民的自强不息以及中华文化的博大精深。1.3共思。多媒体的好处之一是不受时间和空间的限制，由原来的教师主宰课堂，转变为师生、生生交互式学习、探讨、交流和沟通的学习模式。1.4减负。语文课程是整个职业教育教学体系中最重要的基础性科目。多媒体技术的运用不仅给学生创建了更为高效精彩的课堂，还极大地减轻了教师课堂板书次数，从而提高了课堂教学的效率和质量。2语文教学中运用多媒体需要注意的问题世界上任何事物往往都具有两面性，多媒体教学也不例外。在实践教学中要充分发挥多媒体在教学上的优势，克服多媒体自身的弱点和盲区，取长补短，从而促进教学质量的提升。2.1重视课文的原初性，切忌碎片化。多媒体教学手段运用的初衷是为了让学生更真切的置身于直观、生动、形象的学习场景之中。但是在实际教学中极易出现几个问题：一是非常机械、刻板地将原有的传统板书原封不动地转移到了多媒体上，没有发挥多媒体的长处和优势。二是在运用多媒体上一味追求新奇，追求刺激，刻意迎合学生的口味。三是多媒体上配置的图片、音乐等过多，碎片化现象严重，反而起不到应有的教学效果。所以，要切实围绕课文来组织和甄选匹配的、恰当的多媒体教学内容，不符合的坚决不予采纳，以防学生看的云里雾里，却始终不得要领的局面。2.2重视学生的主体性，切忌单向性。在多媒体教学中，有忽视学生主体的现象。比如只注意多媒体资料的多与少、美观整洁与否，而忽视了这些多媒体资料到底适不适合学生；有的虽然采取了多媒体教学，但是在课堂上还是单向地传授知识，没有形成有效的互动；还有的没有充分发挥学生的主观能动性。我们必须切记任何一种教学模式都是为了学生这个主体服务的。在采用多媒体开展教学时，必须紧密围绕学生来开展。还要充分调动学生的积极性，让学生主动投入知识点的收集、整理、归纳中，在课堂上畅所欲言，各抒己见，达到教学相长的效果。2.3重视老师的引导性，切忌偏激化。可以说多媒体教学和传统教学两者是辩证统一的关系。一味地运用多媒体教学，忽视了传统教学的优势，偏离了老师这个教学示教的核心是得不偿失的。有人认为有了多媒体这个工具，教师作为传道授业解惑的核心地位就可以摒弃不要了，就可以只在课堂上开开电脑、动动指头就行了，就可以不需要老师的循循善诱了，这是万万要不得的。越是使用多媒体教学，教师越是要注重在新形势下教学的主动性、参与性和引导性，发扬传统教学的优势和长处，同时必须更新观念，拥抱新模式，开发新思维，不断更新教育理念，不当时代的落伍者。要深入开展对在多媒体教育方式下的教学规律的研究，使之更好地为语文教学服务。一代人与一代人的最大差距，体现在教育方式上。在现今这个互联互通的新时代，现代教育必然要求教育工作者必须具备全新的思想观念，全新的知识体系，全新的教育手段，找到多媒体教学与传统教学的契合点，使学生学习变被动为主动，变要我学为我要学，为语文教学的发展探索一条大有可为的道路。第 4 页 共 4 页