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拼音教学在培智语文教学中的重要性(共2931字)摘要：拼音教学对于培智学校语文教师来说，一直以来都是一道难以攻克的难关，而学习拼读对于智障学生也是一座难以翻越的大山。智障儿童学得慢、忘得快的特点让许多语文老师失去了让他们学好汉语拼音的信心，以致在教学中直接跳过“拼音教学”这一部分知识。本文以“谈拼音教学在培智语文教学中的重要性”为题，谈谈笔者在拼音教学实践中的几点看法和做法。关键词：培智语文教学；智障儿童；拼音教学汉语拼音是学生识字、矫正发音、学习普通话的有效工具。对于智障儿童，不敢奢望他们能成为国家的栋梁，但真心希望他们能够学会独立、自理、能像其他人一样闲暇时看看报纸，了解一下时事、读读杂志，提高自身的生活品质，更好地融入社会群体，更好地适应社会生活。怎样才能更好地帮助智障儿童学好汉语拼音呢？下面，笔者谈谈自己在拼音教学实践中的几点看法和做法。一、创设情境，激发兴趣有兴趣才会主动学习，汉语拼音学起来枯燥无味，要想让天性贪玩的智障儿童想学、乐学汉语拼音，就要变无趣为有趣，深入研究教材，联系生活实际，创设学生们感兴趣的的生活情境，以各种有趣的活动激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性。（一）以动手促进学生动脑对于智障学生来说，单靠图片这种简单的视觉教学是远远不能满足他们需求的。智障儿童喜欢直观的东西，但简单的图片也会有视觉疲劳，且比较枯燥无味，因此，拼音课堂教学模式要多元化，充分调动学生全身机能，抓住他们好动、贪玩的特点，让学生多动动手，活动起来，以动手带动学生动脑，让他们在愉悦的课堂气氛中轻松地学知识。例如，在教学声母和单韵母时笔者采用了比赛的形式，把字母在卡纸上打印出来（空心字），让学生自己动手用彩色笔把字母空心部分涂上自己喜欢的颜色，用剪刀把字母单独剪出来，再大声地告诉其他同学自己剪出来的是什么字母，并带着其他同学一起读一读该字母。比赛要求要剪得快、读得最准确的才算胜出。学生们为了取胜，开动脑筋，小心翼翼地涂颜色、剪字母，环环相扣的动手游戏让学生们过足了当小老师的瘾。以动手促进学生动脑，取得了事半功倍的教学效果。（二）在游戏中学拼音在游戏活动中学习的教学模式是最受智障学生欢迎的，不爱久坐的智障儿童喜欢能动起来的课堂。有趣的课堂能让智障学生以积极主动的态度参与到教学中，真正成为学习的主人。在教学复韵母时，为了帮助学生更好、更快地记住所学内容，笔者结合“找朋友”的游戏帮助学生学习。首先，把字母用卡纸做成各种各样的头饰，分给每位学生，并要求每位学生准确说出自己拿到的是哪个字母。其次，让学生们分散到教室的各个角落，由老师说出一个复韵母，拿到能组成该复韵母的字母的同学就赶快跑出来组合。如：复韵母“n”，拿到“”和“n”的学生在听到口令后就得赶快跑出来组合，同时拿到“”的学生在跑的同时还得说：“我是。”拿到“n”的学生在跑的同时说：“我是n。”跑到一起时一起说：“我们在一起就是n。”其他学生则赶紧接下去读：“n，n，n。”在生动有趣的游戏中，学生们便不知不觉地记下了复杂、难懂的复韵母。二、生动有趣，直观易懂智障儿童由于自身的缺陷，特别好动，自控能力差，思维能力差，注意力难以持久，无意注意占据了优势。因此，直观、具体的事物和生动活泼的形式，更容易引起他们的注意。（一）色彩鲜艳的教具更能吸引学生的注意力有兴趣才会愿意学，主动学，然后才能因势利导，最优化地促进学生自主学习。课本上的图片一般都比较小，而且颜色也不够鲜艳，很难吸引学生的眼球，无法激起他们学习的兴趣，这迫使教师不得不自制其他生动、有趣的教具进行教学。例如，在教学声母时，为了更好地帮助学生强化记忆，笔者自己制作了一些颜色鲜艳的教具进行拼音教学，首先把声母用卡纸打印出来，再分别给它们涂上鲜艳的颜色，做成各种生动、有趣的头饰让学生戴在头上，做“听音寻声母”的游戏。学生们戴着声母头饰藏在教室的各个角落，老师随意地说出一个声母（如：p），学生们就立刻行动起来，赶紧把戴有该字母的同学找出来，而该同学则要赶紧说“我就是p”，其他同学则说“p，p，p”。一堂课下来，学生们一点儿都不觉得累，反而一直要求还要继续上课。由此可见，兴趣就是最好的老师，这些颜色鲜艳、生动有趣的教具是取得成功的关键。（二）直观、形象的教具帮助学生化难为易智障儿童的理解能力、抽象思维能力差。因此，教师在课堂中所使用的教具要形象直观、富有童趣且贴近学生的生活。例如在教学声母“zh”时，笔者先用颜色鲜艳的粉笔在黑板上写上了声母“zh”，再让学生们找找教室里有没有形状和“z”“h”像的物品（老师事先在教室的角落里放置了“Z”形的凳子和“h”形的靠背椅），鼓励学生动起来，很快学生们就发现了小凳子的形状像声母“z”，而靠背椅的形状像“h”。打铁趁热，老师把小凳子和靠背椅放在一起，学生很快便说：“小凳子和靠背椅放在一起就是声母zh。”这样，用直观、形象且学生们熟悉的物品让学生对拼音产生浓厚的兴趣，愿意学，主动学，学习效果自然事半功倍。三、及时反思，善于总结什么是最有效的课堂，什么是无效的课堂，作为一名有责任心的好老师，一定会及时对课堂进行有效的反思，对每一次教学实践进行全面而深入的研究，并进行深刻的总结。做到有效地优化课堂教学，使学生的优点得到充分的发挥，让学生爱上课堂，爱上学习，勇于直面困难，挑战困难，克服困难。怀着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的教育理念不断前进，超越自我。拼音教学是学习汉字和普通话的有效工具，拼音学习的质量将直接影响到学生今后的学习、生活。虽然，其内容是枯燥乏味的，但教学方式却是灵活多样、生动有趣的。世上无难事，只怕有心人。相信，只要我们勇于探索、坚持不懈，拼音教学课堂也会是学习的欢乐海洋。参考文献：1刘德源.浅谈如何搞好智障儿童识字教学J.学周刊：c，2010（6）.2夏丹红.徜徉拼音乐园享受拼音乐趣J.小学时代（教育研究），2010（6）.3何晓丽.我的拼音教学之路J.科学咨询（教育科研），2013（10）.第 5 页 共 5 页