六年级下册信息技术教材 [六年级下册信息技术教案-,全册教案,,,,陕西交大版] .docx

六年级下册信息技术教材 六年级下册信息技术教案-,全册教案,陕西交大版 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第1课 信息技术发展史 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、了解信息技术的发展历史 2、了解信息技术与人们生活的亲密关系 3、懂得信息技术与科技进步的重要关系 过程与方法：在让学生学习信息技术发展史的过程中，让学生学会视察事物和思索问题的方法 情感看法与价值观：在让学生学习信息技术发展史的过程中，培育学生对信息技术的学习爱好。 教学重点： 了解信息技术的发展历史 教学难点： 1、了解信息技术与人们生活的亲密关系。 2、懂得信息技术与科技进步的重要关系 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 老师出示课本第3页中的图片，提问：说一说，下面的图片给我们传递了什么信息？ 老师出示答案：我们生活在一个充溢信息的世界里。 板书课题：学生视察老师出示的图片，回答问题 通过提问，激趣导入新课。 二、探究体验 1、信息技术发展史 （1）自从人类语言诞生后，语言就成为了人们传递信息的重要方式。 （2）文字出现后，文字成了人们传递信息的重要方式。 （3）中国人独创了造纸术、印刷术后，书籍成为人类传递信息的又一种重要途径。 （4）到了19世纪，人们独创了电子管和晶体管，伴随着电报、电话、广播、电视等媒介的普及和应用，人类传递信息的实力有了质的飞跃。电子计算机和现代通信技术的应用，使人类走进了五彩缤纷的数字化信息技术时代。 2、什么是信息技术？ 信息技术就是采集、传递、处理和利用信息的技术。目前，信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术以及微电子技术。 3、信息技术与我们的生活亲密相关。 我们的生活中，有哪些与信息技术亲密相关呢？ 4、信息技术与科技进步的重要关系。 学生依据老师的讲解，做课本第5页中的表格。 学生利用网络找到不同时期的人们传递信息的途径？ 学生小组间协作，共同找出答案，最终由老师进行讲解。 学生依据自己的思索，相识并理解信息技术的概念。 学生思索老师提出的问题，小组间进行探讨沟通。 学生探讨信息技术与科技进步的关系。 让学生了解信息技术的发展历程。 让学生理解什么是信息技术 让学生理解信息技术与我们的生活亲密相关。 三、实施练习 学生做课本第6页中的挑战自我？ 学生小组间协作，探讨沟通，写出自己的答案。 巩固提高 作业设计 你能说一说信息技术发展史嘛？ 板书设计 第1课 信息技术发展史 1、信息技术发展史 2、什么是信息技术？ 3、信息技术与我们的生活亲密相关。 4、信息技术与科技进步的重要关系 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第2课 信息技术与生活 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、了解什么是信息技术 2、 依据自己的视察与理解，明白信息技术在生活中的广泛应用和重要性。 过程与方法：在让学生了解信息技术在生活中的广泛应用的过程中，让让学生明白信息技术的重要性 情感看法与价值观：在让学生了解信息技术与生活的重要关系中，培育学生酷爱科学、勇于探究的精神。 教学重点： 什么是信息技术？ 教学难点： 依据自己的视察，理解信息技术在生活中的广泛应用，明白信息技术的重要性。 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 随着时代的发展，信息技术在我们生活中的应用越来越广泛了，并且深刻影响着我们的生活。请同学们说一说，我们身边存在着哪些信息技术？ 板书课题：学生思索老师提出的问题，并回答。 提出问题，引出新课 二、探究体验 1、身边的信息技术。 （1）服装是用计算机进行设计的。 （2）利用食品二维码除了可以查到食品的价特别，还可以查到它的原产地等信息，也可以进行防伪。 （3）固定电话或手机：可以传递声音，可以传递图片、文字等信息，还可以用来听音乐、拍照、看电影，现在许多手机甚至可以上网、处理一些文件等。 请同学们说一说课本第9页中的图片中的信息技术有哪些作用？ 2、 信息技术的重要性。 大家细致视察一下我们越来越智能的家：洗衣机由手动变成了全自动了；冰箱变成了自动恒温了，电视机是交互式的；手机功能越来越强大了，家电可以远程限制了。 学生看课本中服装、食品二维码、固定电话或手机、可视对讲门禁系统和网上订票系统的介绍，理解信息技术在我们生活中发挥的巨大作用。 学生依据图片，小组间进行探讨，并把探讨的结果反馈给老师。 全班自由组合，3-6人为一组，在家里找寻信息技术的身影（从衣、食、住、行等方面找寻均可），可以在老师的帮助下完成表1，再由小组探讨后，由组长完成表2 让学生了解信息技术在我们生活中的广泛应用。 让学生了解信息技术的重要性。 三、实施练习 学生做课本第11页中的沟通评价？ 学生针对表格，找出自己的不足之处。 巩固提高 作业设计 请你说一说我们身边存在着哪些信息技术？ 板书设计 第2课 信息技术与生活 1、身边的信息技术 2、信息技术的重要性 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第3课 中国美食调查 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、初步相识中国丰富的饮食文化 2、学会设计调查表，进行简洁的调查 过程与方法：在让学生初步相识中国丰富的饮食文化的过程中，让学生学会进行简洁调查的方法。 情感看法与价值观：在让学生初步相识中国丰富的饮食文化的过程中，培育学生对祖国的酷爱之情。 教学重点：初步相识中国丰富的饮食文化 教学难点：设计调查表，进行简洁的调查 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 中华民族的历史源远流长，尤其是由于地域、历史、文化的不同，中国的饮食文化更有着丰富的内涵，今日，我们就来一起探究那些曾经让人津津乐道的中华传统美食吧。 出示课题： 学生思索我们宏大祖国有哪些传统的美食，小组探讨。 提出问题，引出新课 二、探究体验 1、设计调查表。 我们做一个小小的调查。 调查主题：饺子是中国典型的传统饮食文化之一，为什么中国人过年要吃饺子呢？这种习俗起源于中国的南方还是北方？ 请同学们完成课本第17页中的中国的美食调查表1 2、针对调查表，进行调查。 老师出示中国的美食调查表2，让学生进行调查填写。 3、制作调查结果幻灯片和图表。 将上面的两个表格及得出的结论制作成一个简洁的幻灯片，至少3页（需至少有封面和表1、表2的汇总）。 除了表格的形式外，我们还可以用幻灯片中的图表的形式来呈现。 通过统计图中的数据对比，我们一般能很清晰地看到同学们对于中国饮食文化的了解状况。 每6名同学分为一组，可以利用网络中的一百零一度进行搜寻，找寻正确答案，填写在表格中。 学生针对调查表2中的内容，依据自己的实际状况进行填写。由组进步行汇总后进行调查表2的汇总。 学生依据自己小组的调查结果，制作成幻灯片或图表，学生小组间进行协作。 让学生学会调查表的设计方法 让学生学会利用调查表进行调查的方法。 让学生学会制作调查结果的幻灯片和图表的方法。 三、实施练习 让学生做课本18页中的挑战自我 学生操作练习，小组间沟通学习阅历 巩固提高 作业设计 我们应如何设计自己的调查表？ 板书设计 第3课 中国美食调查 1、设计调查表 2、针对调查表，进行调查。 3、制作调查结果幻灯片和图表。 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第4课 中国美食信息收集 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、了解饮食文化的改变。 2、学会设计探讨安排书，学会收集信息，进行问卷调查 过程与方法：在让学生收集中国美食文化的过程中，培育学生的收集信息与问卷调查的实力。 情感看法与价值观：在让学生收集中国美食信息的同时，培育学生酷爱祖国、长大后报效祖国的思想感情。 学科渗透法制教化：中华人民共和国著作权法（最新）第一条 为爱护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，激励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与旺盛，依据宪法制定本法。 其次条 中国公民、法人或者其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。 第四十六条 有下列侵权行为的，应当依据状况，担当停止侵害、消退影响、赔礼致歉、赔偿损失等民事责任： 教学重点：了解饮食文化的改变 教学难点：设计探讨安排书 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 同学们，我们在前面的学习中，进行了简洁的调查，了解了一些中国美食的相关学问，今日我们就来一起了解一下中国饮食文化的改变。 板书课题： 学生回顾上节课所学内容，小组间进行探讨 复习导入 二、探究体验 1、分析选题，规划设计方案：（1）我对 问题最感爱好，我要做这方面的探讨。 （2）自愿组合： 同学和我选题一样，我们组成探讨小组啦！我们小组的名称是： 2、设计探讨安排书 组别：组长：组员：（1）探讨的问题或方向 问题的提出 （2）调查阶段 调查的内容 运用的方法 （3）探讨报告制作阶段 （4）分工合作 3、问卷调查。 问卷调查是一种特别好的收集资料的方法。 （1）设计问卷调查表，确定调查对象。 （2）利用Word或者幻灯片制作本小组的问卷调查数据结果。 （3）分工协作，深化开展调查工作。 学生依据自己喜爱的问题进行选题，再由相同选题的学生组成探讨小组，共同确定探讨的内容和小组的名称。 每个小组依据组内成员的状况，确定组长、探讨的问题或方向、须要提出哪些问题、调查阶段进的内容和方法、探讨报告制作阶段以及探讨报告的撰写。 每个小组依据自己的探讨问题，设计自己的问卷调查表，并把调查结果反馈出来。 让学生学会分析选题，规划设计方案的方法 让学生学会设计探讨安排书的方法。 让学生学会问卷调查的方法 三、实施练习 让学生探讨课本23页中的沟通评价 学生小组间探讨，提出解决的方法 巩固提高 作业设计 请你说一说，我们应如何设计自己的探讨安排书？ 板书设计 第4课 中国美食信息收集 1、分析选题，规划设计方案 2、设计探讨安排书 3、问卷调查 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第5课 中国美食信息整理 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、学会信息的甄别与整理 2、学会信息的加工与分析 过程与方法：在让学生对中国美食信息整理的过程中，让学生学会信息的甄别、整理、加工和分析的方法。 情感看法与价值观：在让学生对中国美食信息整理的过程中，培育学生的团结协作意识。 教学重点：学会信息的甄别和整理 教学难点：学会信息的加工与分析 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 在上节课中，我们学会了设计探讨安排书，并且进行了简洁的信息收集与整理，今日，我们就对收集来的信息进行进一步的甄别和整理以及简洁的加工和分析。 学生回顾上节课所学学问。 复习导入，引出新知 二、探究体验 1、甄别资料。 （1）文献性的资料。 文献性的资料即参阅他人的资料。 （2）事实性的资料。 事实性的资料即自己调查整理的资料。 2、整理、共享资料。 整理资料的方法有许多种，一般我们采纳的是分类的方法。但为了提高效率，我们可以用下面的方式来整理并共享资料。 （1）在计算机中将资料分类。 （2）共享文件。 方法一：小组指定一台计算机中的某一个文件夹为共享文件夹，将需共享的文件放在共享文件夹里。 方法二：建立QQ群，将文件上传到QQ群共享里面。 （3）将各类信息数学化，尤其是我们调查访问中获得的事实性的资料（如音频、视频、照片、调查表等）3、分析资料，得出结论 我们获得信息后，要从这些信息中找寻到我们所探讨主题的特征或发展趋势，并写出自己的感想。 学生对自己收集的资料进行甄别，分出文献性资料和事实性资料。 学生依据老师的讲解，将自己收集的资料进行整理，并将资料进行共享。 每个小组将确定一台计算机，将所需的文件放在共享文件夹里，以便利操作。 每个小组建立自己的QQ群，交将自己所需的文件上传到QQ群共享里。 每个小组对收集整理好的资料进行分析，并得出结论 让学生学会甄别资料的方法。 让学生学会整理共享资料的方法。 三、实施练习 让学生做课本26页中的沟通评价 学生操作练习，小组间沟通学习阅历 巩固提高 作业设计 说一说你们小组是如何共享资料的？ 板书设计 第5课 中国美食信息整理 1、甄别资料。 2、整理、共享资料。 （1）在计算机中将资料分类。（2）共享文件。 （3）将各类信息数学化， 3、分析资料，得出结论 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第6课 中国美食展示 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、学习编写、制作探讨报告 2、学会信息的沟通 过程与方法：在让学生进行中国美食展示的过程中，培育学生的分析和推断实力。 情感看法与价值观：在让学生展示中国美食的过程中，培育学生虚心向他人学习的精神。 教学重点：信息的沟通 教学难点：编写、制作探讨报告 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 上几节课我们收集与整理了中国美食的信息，今日我们就来把我们的探讨成果制作成探讨报告并进行展示。 出示课题： 学生回顾上两节课所学学问。 复习导入，引出新知 二、探究体验 1、制作探讨报告。 通常，我们在制作探讨报告前，须要明确各自的职责，分工协作，共同完成制作。 首先，建立一个新的幻灯片文档，要记得一边做一边存盘。全部做完后，放回到小组共享文件夹里。 （1）假如是数据报告，最前面要先有一段“开场白”（也就是引言或前言），简洁说明一下报告内容。 （2）整理好的信息要分段说明，每一段的前面最好有一个小标题（重点）（3）加上自己的心得。 （4）报告的最终要有资料（信息）的来源说明。 2、展示探讨报告。 （1）小组合作，向全班同学汇报小组的探讨报告，并仔细听取其他组的成果，全面了解中国的饮食文化。演讲中可以相互补充，共同提高。最终依据表格内容正确评价自己和他人小组成员的学习状况。 学生在自己的电脑中进行制作探讨报告前的打算工作，包括建立幻灯片等。 学生依据自己小组的探讨，制作探讨报告，包括心得、数据来源等内容。 每个小组推选一名同学进行探讨报告的展示活动，其余同学可以进行补充等。在展示的过程中，要仔细听取其他的组的成果。 让学生学会制作探讨报告。 让学生学会展示探讨报告的方法 三、实施练习 让学生做课本29页中的完善探讨报告。 学生小组间协作完成。 巩固提高 作业设计 请你说一说你是如何制作探讨报告的？ 板书设计 第6课 中国美食展示 1、制作探讨报告 2、展示探讨报告 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第7课 探究机器人 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、了解什么是机器人，机器人的基本构成条件，以及机 器人的基本工作原理。 2、设计机器人并阅读机器人的组成过程与方法：在让学生了解机器人的过程中，培育学生的视察和思索问题的实力。 情感看法与价值观：在让学生探究机器人的过程中，培育学生酷爱信息技术和酷爱科学的精神。 教学重点： 什么是机器人？ 教学难点： 依据了解和想象，设计一个机器人 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 机器人与人类的联系越来越紧密了。它进工厂，代替人们做了很多工作。机器人正在变更着我们的生活。今日，我们就来一起探究机器人的奇妙。 板书课题： 学生探讨有关机器人的话题。 激趣导入新课。 二、探究体验 1、什么是机器人？ 被世界多数科学家所能接受的定义是：机器人是靠自身动力和限制实力来实现各种功能的一种机器。 2、机器人的构成。 构成机器人的四个基本要素：（1）主控部件：是机器人的大脑，用来执行程序指令，是机器人的核心部件。 （2）传感器部件：是机器人的眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等，用来接收外界信息。 （3）机械部件：相当于人的身体以及手脚等，可以做许多的事情。 （4）程序：这是机器人的灵魂与思想，没有它，机器人就犹如一堆废铁。机器人所做的一切都是由程序限制的。它一般存储在主控机里面。 3、机器人三定律。 第肯定律：机器人不得损害人类，或任人受到损害而无所作为。 其次定律：机器人应听从人类的一切吩咐，但吩咐与第肯定律相抵触时例外。 第三定律：机器人必需爱护自己的存在，但不得与第一、其次定律相抵触。 学生阅读课本第34页中的有关机器人的相关定义，并听老师的讲解。 让学生了解机器人的四个基本要素，在老师的讲解下，学生理解主控部件、传感器部件、机械部件和程序分别相当于人类的哪些器官。 学生阅读课本第35页中的相关资料。 让学生阅读课本第36页中的机器人三定律的基本内容，小组间相互探讨，有疑难的问题向老师请教。 让学生了解机器人的相关定义 让学生了解机器人的构成 让学生了解机器人三定律的含义 三、实施练习 让学生做课本第35页中的沟通评价 学生小组间协作完成。 巩固提高 作业设计 请你说一说机器人的四个基本要素是什么？ 板书设计 第7课 探究机器人 1、什么是机器人？ 2、机器人的构成。 3、机器人三定律。 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第8课 注册机器人3D仿真系统 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、注册自己的帐号 2、熟识机器人仿真流程 过程与方法：在让学生学习如何注册机器人3D仿真系统的过程中，让学生驾驭机器人3D仿真系统的注册方法。 情感看法与价值观：在让学生注册机器人3D仿真系统的过程中，培育 学生对信息技术的爱好。 教学重点： 注册自己的帐号 教学难点： 熟识机器人仿真流程 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 在上课中，我们了解了什么是机器人和机器人的四个基本要素，今日我们就来一起学习如何注册机器人3D仿真系统。 板书课题：学生复习回顾上节课所学学问。 复习导入新课 二、探究体验 1、注册账号。 机器人3D仿真平台须要有自己的专用帐号和密码才能登录。所以，首先我们来注册自己的帐号：双击图标，打开机器人仿真软件登录界面，按步骤依次完成注册。 2、机器人仿真平台的操作基本流程。 课本第38页中的基本操作流程。 3、登陆并进入本地模式。 （1）注册完成后，在机器人仿真软件登录界面登录。 （2）点击导航栏上的本地模式进入到“本地模式” 构建场景：是用来搭建机器人运行时的场景并设置相应的任务，相当于利用计算机模拟出来一个类似真实环境的虚拟世界，机器人将在这个世界里完成相应的任务。 构建机器人：是用来设计搭建机器人的。 编写程序：是用来对已经设计好的指定的机器人进行程序缩写，使得机器人具有智能，能完成相应的任务。 起先仿真：这里是把“场景”“机器人”“程序”结合在一起的地方。 在老师的讲解下，让学生学会注册机器人3D仿真系统。 学生注册3D仿真系统，并牢记自己的账号和密码。 学生阅读机器人仿真平台的操作基本流程 学生登陆并进入本地模式，视察界面，小组间相互探讨沟通。 学生阅读本地模式中的构建场景的相关学问。 学生阅读本地模式中构建机器人的相关学问 学生阅读本地模式中编写程序的相关学问 让学生学会注册帐号的方法 让学生了解机器人仿真平台的操作基本流程。 让学生学会登陆并进入本地模式的方法 三、实施练习 让学生做课本第40页中的沟通评价 学生小组间协作完成。 巩固提高 作业设计 请你说一说如何登陆机器人3D仿真系统并进入本地模式？ 板书设计 第8课 注册机器人3D仿真系统 1、注册账号。 2、机器人仿真平台的操作基本流程 3、登陆并进入本地模式。 构建场景 构建机器人 编写程序 起先仿真 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第9 课 快速体验机器人3D仿真系统 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、将服务器中的资源保存到本地 2、熟识机器人仿真流程 过程与方法：让学生经验体验机器人3D仿真系统的过程中，培育学生操作机器人的思维方法。 情感看法与价值观：在让学生学习体验机器人3D仿真系统的过程中，培育学生学习信息技术的爱好。 教学重点： 将服务器中的资源保存到本地 教学难点： 熟识机器人仿真流程 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 上节课我们已经注册好了自己的帐号，今日我们就来一起体验一下机器人3D仿真系统吧。 出示课题： 学生回忆上节课上自己注册的帐号，并牢记住自己的密码。 通过复习上节课所学，引出新课。 二、探究体验 1、将服务器上的资源保存到本地。 （1）双击图标，登陆后进入“本地模式”。 （2）将范例机器人“金字塔探究机器人保存到本地”。点击“资源管理”进入到“资源管理”界面，选择后按“打开”按钮，会打开范例程序，另存到自己的计算机，点击退出按钮X退回到“本地模式” （3）将范例机器人“金字塔探究机器人”的范例程序保存到本地。点击“编写程序”，进入到机器人编程界面，然后点击“打开”按钮，选择“金字塔探究程序”选择确定按钮，系统弹出对话框，点确定，进入到“选择机器人”界面，选择刚才保存的机器人，就可以打开“金字塔探究程序”，并另丰后退回到本地模式。 2、体验机器人仿真系统。 （1）机器人3D仿真须要的步骤：（2）在本地模式点击“起先仿真”，进入到快速仿真界面，选择“新建仿真”进入到“仿真导航”界面。 （3）仿真导航 “选择任务”选择本次的任务-漫游金字塔。 “选择机器人”选择我们刚保存的“漫游金字塔”的机器人。 “选择程序”选择我们刚保存的“漫游金字塔”的程序。 （4）仿真导航完毕后，我们选择“保存后进入”，也可以选择“干脆进入”。 3、起先仿真。 进入仿真界面后，我们可以看到工具栏，点击起先后，可以看到机器人在仿真环境下的运行状况了。 学生利用自己的电脑双击图标，登陆本地模式，将范例机器人“金字塔探究机器人”保存到本地，学生小组协作，沟通学习阅历。 学生每2人一台计算机，将将范例机器人“金字塔探究机器人”的范例程序保存到本地，小组间探讨沟通，老师进行巡察指导，学生有不明白的地方，可以向老师举手示意，老师进行指导操作。 学生细致阅读机器人3D仿真须要的步骤： 学生在仿真系统中点击“起先仿真”，进入到快速仿真界面，选择“新建仿真”进入到“仿真导航”界面。 学生了解仿真导航的内容，驾驭仿真导航的运用方法。 学生依据老师讲解的内容，视察机器人在仿真环境下的运行状况。 让学生学会将范例机器人“金字塔探究机器人”保存到本地的方法 让学生学会将范例机器人“金字塔探究机器人”的范例程序保存到本地的方法 让学生体验机器人仿真系统的操作方法 让学生了解机器人在仿真环境下的运行状况 三、实施练习 尝试仿真一下其他项目 学生小组间协作完成。 巩固提高 作业设计 说说机器人仿真的依次是什么，今日你仿真了哪些内容？ 板书设计 第9课 注册机器人3D仿真系统 1、将服务器上的资源保存到本地。 2、体验机器人仿真系统。 3、起先仿真。 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第10课 机器人身体设计与搭建 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、机器人建构平台操作界面 2、设计并搭建一辆机器人小车 过程与方法：让学生经验机器人身体设计与搭建的过程中，培育学生的抽象思维的实力。 情感看法与价值观：在让学生学习机器人身体设计与搭建的过程中，培育学生不断追求科学学问的思想。 教学重点： 机器人建构平台操作界面 教学难点： 设计并搭建一辆机器人小车 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 在上节课中，我们快速体验了机器人3D仿真系统，了解和驾驭了在系统中如何进行仿真，今日，我们来一起设计并搭建一辆机器人小车吧。 出示课题： 学生回忆上节课上所学的机器人3D仿真系统。 通过复习上节课所学，引出新课。 二、探究体验 1、进入机器人构建平台。 提问：请说一说我们应怎么样进入“本地模式”？ 登录进入到“本地模式”后单击“构建机器人”按钮。 2、设计并搭建机器人小车。 （1）限制器的安装。 单击模型/限制器选择相应的限制器，移动鼠标拖动限制器到“编辑区”合适的位置后，单击鼠标，将限制器放置到指定位置。 （2）添加电机和轮子。 单击“模型”中的“驱动”项目。这里面有许多电机和轮子，我们依据任务要求，给机器人选择不同的电机和轮子，轮子要比电机大的，建议选择“10倍精度直流电机” 调整电机或者轮子的方向、视角。 将轮子和电机安装在一起。 3、将轮子和电机组合为模版。 选中组合的模型。 点击模板/创建模版，模版便会创建在选项区内。 4、将电机轮子模板连接到主控器，搭建一辆四轮小车。 5、给电机设置参数 6、设置全部电机的参数。 7、保存机器人小车。 学生回答老师提出的问题。 学生依据老师的讲解登录进入到本地模式单击“构建机器人”按钮 学生进行限制器的安装操作，学生2人一组协作完成限制器的安装。 让学生在3D仿真系统中进行添加电机和轮子的操作，老师要提示学生在选择电机和轮子时，留意轮子要比电机大 学生在系统中操作将轮子和电机组合为模版，模板可以当作一个模型来运用 学生依据老师的讲解设置全部电机的参数并保存机器人小车 让学生学会进入机器人构建平台的方法。 让学生学会设计并找寻机器人的方法和步骤。 让学生学会将轮子和电机组合为模版及设置电机参数并保存机器人小车的方法 三、实施练习 做课本P52页中的沟通评价 学生小组间协作完成。 巩固提高 作业设计 在本节课上，我们学习了搭建机器人小车，你能说一说我们是如何操作的？ 板书设计 第10课 机器人身体设计与搭建 1、进入机器人构建平台。 2、设计并搭建机器人小车 3、将轮子和电机组合为模版 4、将电机轮子模板连接到主控器，搭建一辆四轮小车。 5、给电机设置参数 6、设置全部电机的参数。 7、保存机器人小车 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第11课 机器人程序设计 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、熟识机器人编程界面 2、让自己的机器人小车动起来 过程与方法：在让学生学习机器人程序设计的过程中，培育学生思索问题和解决问题的方法。 情感看法与价值观：在让学生学习机器人程序设计的过程中，培育学生努力学习，长大后报效祖国的思想感情。 教学重点： 熟识机器人编程界面 教学难点：让自己的机器人小车动起来 课型：新授课 教学时数：1课时 教学打算：多媒体网络教室软件、上网 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 老师导学 学生探究 设计意图 一、创设情境 在上节课中，我们细心设计并搭建了一辆机器人小车，如何让我们的机器人小车动起来呢？下面我们就来一起学习机器人程序设计。 出示课题： 学生复习上节课中所学的设计并搭建机器人小车的方法 。 复习导入新课 二、探究体验 一、进入编程环境“VPL程序编辑” 1、在本地模式下点击“编写程序”，进入到编程界面。 2、单击“新建”，弹出对话框，须要先进行机器人的选择，也就是先告知电脑是给哪一个机器人编写程序。我们选择第十课保存的机器人，然后确定进入到机器人编程界面。 二、图形化编写程序方法。 1、将鼠标移动到起先图标下面的半圆出口连接点。 2、在半圆下方红色区域按着鼠标左键拖动鼠标到空白区域，松开鼠标，界面自动弹出“拖拉菜单” 3、选择“驱动”中的“多直流电机驱动” 4、设置电机参数，选中“电机”就会弹出“属性”设置窗口，按要求进行设置。 三、机器人直行操作实践。 1、任务描述。 要求机器人从起点动身，在规定时间内，穿过拱门，到达目标区。 2、分析任务。 三个步骤：向前至少行延时等待到达目标区停止 3、程序编写 4、保存程序。 四、起先仿真。 五、推断胜利与否 学生在3D仿真系统下的本要模式下点击“编写程序”，进入到编程界面。 学生依据要求选择新建，选择第十课保存的机器人 学生依据老师讲解的方法进行驱动和电机参数的设置。 学生2人一组进行操作练习，小组间探讨沟通，总结学习阅历。 学生思索机器人直行的三个步骤，依据老师的讲解，编写程序，包括电机属性设置等，最终进行仿真，推断我们的程序编写是否正确。 让学生学会进入编程环境的方法 让学生学会图形化编写程序的方法 让学生学会编写机器人直行的程序并会保存、仿真和推断等操作。 三、实施练习 做课本P57页中的沟通评价 学生小组间协作完成。 巩固提高 作业设计 做课本第57中的挑战自我。 板书设计 第11课 机器人程序设计 一、进入编程环境“VPL程序编辑” 二、图形化编写程序方法 三、机器人直行操作实践 四、起先仿真。 五、推断胜利与否 教学反思 教学设计方案 年级 六年级 班级 人数 时间 执教人 学科 信息技术 课题 第12课 机器人转弯限制 教学课时 1课时 教学目标：学问与技能：1、通过限制转弯时间让机器人转90度弯 2、编写程序，让机器人完成“训练-右转” 过程与方法：在让学生学习机器人转弯限制的过程中，培育学生的视察和思索问题的实力。 情感看法与价值观：在让学生学习机器