2022年[小橘灯　 示例] 小桔灯怎么做.doc

2022年小橘灯 示例 小桔灯怎么做小橘灯 教学设计示例 一、素质教育目标(一)知识教学点1掌握下列字的读音：仄、髻、瓤。2解释下列加点的词语：八九岁光景 仄仄的楼梯 无聊地站起 斑斑的血痕 惊异地说 灵巧的小橘灯3掌握作者的有关知识。(二)能力训练1理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用，训练学生的理解能力。2揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用，训练学生的辨析能力。(三)德育渗透点学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神，认识反动统治下的黑暗社会，珍惜今天的幸福生活。(四)美育渗透点小姑娘在艰难的环境中，具有镇定、勇敢、乐观精神所表现出来的意志美。二、学法引导用朗读法初步感知小姑娘坚定、勇敢、乐观的性格，教师相机佐以点拨，促使学生展开积极的讨论加深理解。三、重点、难点、疑点及解决办法(一)重点及解决办法1.姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。分析法、讨论法、朗读法相结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌，感受并理解她的性格特点。2修饰词语的表达作用。用“比较法”。换一个词或去掉一个词，与原文比较，看表达效果有什么不同，从而体会其表达作用。(二)难点及解决办法小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。解决办法：讲析法与朗读法相结合，重点段落，在学生反复朗读的基础上，老师点拨讲析。四、课时安排2课时五、教具学具准备1投影片：生字词；随堂练习.2课文录音带。六、师生互动活动设计第一课时1让学生速读课文，口述文章内容，整体感知故事情节。2让学生讨论、分析，初步感知人物形象。第二课时1让学生先概述故事情节，并评议概述情况.2针对重点段落(第8、9、10自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。3针对重点问题，让学生讨论、分析、归纳、表达，引导学生积极思考。4让学生运用联想和想象，口头作文。七、教学步骤第一课时(一)教学目标1解决生字生词，并介绍作者。2整体感知故事情节，初步感知人物的形象。(二)引入新课在座的每位同学都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的中国少年报上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。(三)整体感知(1)出示小黑板或投影仪，检查字词的注音释义。(2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识，后明确。冰心，原名谢婉莹，1900年生，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，她的主要作品收在冰心选集中，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的声誉。(3)时代背景，让学生根据自己所学的历史知识，揣想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束，处在国民党反动派的黑暗统治下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色恐怖的笼罩之下。(四)教学过程(1)理清本文的故事情节 听录音或饱含深情地范读课文，之后，让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述，老师给予适当评议。教师明确下列要点：(第1-4自然段)我初遇小姑娘的情景。时间，“十几年前”“春节前一天的下午”。地点，乡公所楼上。人物，“我”与小姑娘。事件，“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，她要打电话找大夫给妈妈治病，“我”帮了她，打通了电话。(第510自然段)“我”探望小姑娘的经过。“我”买了几个橘子，沿着石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的妈妈睡着了，“被头上有斑斑的血痕”，用的是小火炉、小沙锅；睡的是板铺；年夜饭是“红薯稀饭”。小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，然后做橘灯，“拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，用一根小竹棍挑着”，又“拿出蜡头，放在里面点起来”，做成小橘灯。“我”提着小橘灯，借助“朦胧的橘红的光”，在黑暗潮湿的山路上走着，离开小姑娘。(第1113自然段)“我”：深深地怀念小姑娘。后来“我”知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。让学生朗读课文进一步感知故事情节。(2)初步感知人物形象讨论下列问题，点一名学生回答，由教师明确：小姑娘的家庭情况怎样?你对姑娘的评价是什么?教师明确：贫穷又遭不幸，父亲失踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出是进步家庭。从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。(五).总结、扩展本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照看妈妈、做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。(六)布置作业(1)找出描写小姑娘语言、外貌、动作的语句，看看表现了小姑娘的什么精神?(2)熟读“炉火的微光无限光明”，体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有，是什么?第二课时(一)整体感知让学生概述本文故事情节，老师明确要点。初遇探望(做灯、赠灯、用灯)怀念。(二)教学过程从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第59自然段，讨论并回答下列问题：1“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义?交代当时的自然环境，暗示当时重庆政治环境的黑暗。2第6自然段描写小姑娘的家庭情况，其家庭情况怎样?通过哪些语句看出来?在如此艰难的情况下，小姑娘的精神面貌如何?家境贫寒又遭不幸，住的是“小屋”；睡的是“板铺”；用的是“小炭炉”“小凳子”；吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”。“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中，挺直身子，承受贫穷和不幸的重压，令人敬佩。“安慰我”洋溢着乐观精神，也是对客人的感激。3作者是怎样围绕着做灯、赠灯描写小姑娘的?表现了小姑娘的什么性格?讨论回答，教师明确：做灯，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯，小姑娘的心灵手巧，动作敏捷，做小橘灯，照“我”上路，一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象跃然纸上。赠灯，侧重语言描写。“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧!”这句话写出小姑娘对我的关心体贴，情意浓浓，用光明和温暖为我送行。“不久，我爸爸一定会回来的，那时，我妈妈就会好了”，“我们大家也都好了”这两句话多么亲切，充满着深情厚谊，写出对“我”的安慰，更为重要的是小姑娘对未来充满必胜信心和坚定的信念，第一个“好”字指病好了，第二个“好”字指过上好生活。细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上”，写出天真、可爱、稚气，同时看出她的坚定信念。体会修饰词语的表达效果。(1)她笑着说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”“笑着”：面对这样的贫穷生活，她笑着告诉我，表现勇敢、乐观的精神，如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述，大大削弱了这句话的表现力。“年夜饭”写出家庭的贫困。(2)“不久，我爸爸一定会回来的。”“一定”二字写出坚定的信念和必胜的信心，坚信前途必然是光明的。(3)“她又像安慰我似的说”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神。齐读第8、9自然段。4范读第10自然段或放录音。提问：“朦胧的橘红的光，实在照不了多远”，但作者为什么觉得眼前有无限光明?学生讨论回答，教师明确。在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”，“我”才看到了一线光明，能够在山路上走。小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，给了“我”鼓舞，“我”感到前途光明，充满希望。在“光明”这一点上，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神。作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭，一个光明的新中国必将诞生。正如冰心所说的：“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的朦胧橘红的光，怎样冲破了阴沉和黑暗，使我感到眼前有无限光明。”为进一步感知，用投影仪体会小橘灯的光的作用。齐读第10段。5简析第一部分。初遇小姑娘，小姑娘给我的最初印象是什么?作者怎么描写小姑娘的?外貌，(指名让一个学生读。)“只有八九岁光景一双草鞋。”这短短的几行字，写出、她的年龄、面容、衣着等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。动作，(让学生找出动词。)“挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等。这一系列动作刻画了一个镇定、勇敢、懂事的小姑娘，虽然家庭贫穷，并且连遭不幸，但小姑娘丝毫不惧。语言，找一排同学齐读语言描写。从小姑娘的言谈中看出，小小年纪，见生人不惊慌拘谨，对答对流。小结，初次相识，小姑娘的语言、动作、外貌深深打动了“我”，她的勇敢，镇定的精神让“我”产生了怜爱、喜第 7 页 共 7 页